「直感的な」トレーニングで数学のスコアが向上
新しい研究では、研究者は、このような単純で直感的な数値運動を実践することで、子供が数学の問題を解決する能力を向上させたと報告しています。
イリノイ大学の心理学教授であるダニエルハイド博士は、次のように述べています。
「具体的には、数えずにセットを概算したり比較したりするなど、数値について直感的に考えることが、実際に数学を行うのに役立つかどうかを知りたかったのです。」
これをテストするために、研究者たちは一年生に、セット内のオブジェクトの数を数えることなく概算または大まかに評価する必要があるタスクを練習するように依頼しました。
他の子供たちは、2つのオブジェクトの明るさを比較したり、線の長さを追加したりするタスクを行いました。
ハイド氏によると、オブジェクトの数の評価を練習した子供は、直後に算術テストで他のオブジェクトの品質を評価した子供よりも優れていたという。
「これらの結果は、オブジェクトの数を推測または直観的に理解することを子供たちに要求するタスクでの短い練習が実際に算術テストのパフォーマンスを向上させたことを示しました」と彼は言った。
追加の実験により、チームは、推測の強化された数学のパフォーマンスに寄与する可能性のある他の要因（モチベーションや認知的関与のレベルなど）を除外するのに役立ちました。
研究者らはまた、算術テストの難易度を変化させて、オブジェクトの数について直感的な判断を実践することの利点が子供の速度または正確さ、あるいはその両方を向上させたかどうかを確認しました。
「すべての子供が非常に正確である、より簡単な問題のために、私たちが「直感的な数の感覚」と呼ぶものに従事することを練習した人は、コントロールタスクを練習する子供よりも約25％速くパフォーマンスしました」とハイドは言いました。
「より困難な問題については、直感的な数の感覚を取り入れている子供は、コントロールタスクを練習している子供よりも約15パーセント高い得点を記録しました。
これが学校での本当のクイズだったとしたら、これらの子供たちは、制御状態の子供たちよりも約1割半高い成績でした。」
同様の改善は、口頭テストでは見られませんでした。「強化効果を示唆するのは数学に固有であり、一般的な動機やトレーニングタスクへの関心によるものではありません」とハイドは述べました。
「これまでの研究では、直感的な数のタスクが得意な子供ほど、数学の成績が高いか、または数学のテストの成績が良いかどうかがテストされています。答えはイエスです」とハイドは言った。
「私たちの研究は、子供の因果関係を提供する最初のものです。これらの種類のタスクを実践することで、実際に子供たちの数学のパフォーマンスが向上することを示しました。」
研究のレポートがジャーナルに表示されます 認知.
出典：イリノイ大学
