若い子供たちはすでに植物と動物の相互依存関係を把握しています

新しいスペインの研究で、研究者たちは幼児（4歳から7歳）が植物の自発的な図を作成するように依頼されたとき、植物と動物の間の相互依存関係の明確な理解を示したことを発見しました。

研究者によると、これは生物学、環境、持続可能性に関連する概念を早期教育の教室に簡単に組み込むことができることを示唆しています。

過去5年間、バスク大学の研究者たちは、幼い子どもたちが自発的に描いた絵を研究することで、環境に関する知識の範囲を調査してきました。

研究者たちは、幼児の絵は彼らの考えや感情と密接に関連していると指摘しています。したがって、そのような図面を分析することは、それらの概念的な発展を研究するための貴重な方法と考えられています。

この調査は、6つの学校（ビスカヤに5つ、ブルゴスに1つ）の328人の子供（女の子162人、男の子166人）を対象に実施されました。 3つの学校は75,000人を超える人口の都市部にあり、残りの学校は人口が6,000人未満の農村部にあります。

教室では、人形の助けを借りて、人形は植物の世界について何も知らないと子供たちに言われました。そのため、絵を使って人形に植物とは何かを説明できると子供たちに提案しました。各子供には10個のクレヨンが与えられました。

15分以内に、それぞれの子供は、最初に絵を描き、次に色を塗ることによって、植物の現実を理解する自分の方法を表現しました。子供たちは、植物、動物、またはそれらの間の相互作用についての指示や追加の説明は与えられませんでした。

図面が分析されたとき、研究者たちは子供たちが動物の世界と植物の世界を正しく関連付けていることを発見しました。たとえば、植物を食べる動物を描き、生物と太陽、雲、乗り物などの不活性な物体を識別して区別しました。

さらに、子供が年をとるほど、相互依存関係にある動植物を描く頻度が高くなります。

したがって、調査結果は、教育の初期の段階では、子供たちはすでに自然現象の理解に道を開く基本的な生物学的概念を区別できることを示しています。したがって、生物学や持続可能性に関する教育の概念は、幼稚園前と初等教育に組み込むことができます。

「結論として、私たちが提供する証拠は、8歳までに生態系における生物間の相互依存性を理解し始めるという仮定と一致していると言えます」と教育学部の研究者ホセドミンゴビジャロエルは述べたビルバオで。

「この状況は、彼らが人間を含む生き物間の生態学的なつながりを考える機会です。それは間違いなく、環境思考に大きな影響を与えるべき教育目的です。」

出典：バスク大学