より多くのIMの使用、より悪いテストスコア

研究では、4つの異なるグループの1つにランダムに割り当てられた69人の大学生を調べました。簡単な文章を読んでそれに関するいくつかの質問に答え、IMを使用していないグループとアクティブなIMを使用しているグループで行いました。難しい文章を読んでそれに関するいくつかの質問に答える。1つのグループはIMをしていないときにそれを行い、別のグループはアクティブにIMをしている間にそれを行います。次に、研究者は、質問に対する回答の正確さに基づいて、回答時間の違いと読解スコアを調べました。

研究者は、インスタントメッセージを送信した人は、総合読解スコアが悪く（ただし、質問が複数の選択肢しかなかった場合は問題ありません）、難しいテキストの文章を完了するのに、簡単なテキストの文章よりもかなり長い時間を要したことがわかりました。

この調査では、参加者が日常生活でIMに費やす時間を報告する時間が長いほど、理解度スコアと平均点（GPA）が大幅に低下することもわかりました。

結果は？特に他の人よりもIMが高い人は、その人の知識のテストで同様にできない場合があります。特に、そのテストに空欄またはエッセイの質問がある場合（複数選択ではありません）。同時にIMを実行している場合も、当然のことながら、テストの完了に時間がかかる可能性があります。そして、IMを増やす学生は、IMを減らす学生よりもGPAが低くなります。

実際のテスト中にIMを行う生徒があまりにも多くないので、これらの結果を一般化して、オンラインまたはオフラインなどのテキストを読んでみることを提案することができます。同時にIMしている場合は、読んでいる内容を理解する仕事も行います。この調査はまた、IMingが多すぎると、成績に悪影響を与える可能性があることも示唆しています。 IMingがそれが何であるか（テクノロジーを介した社交の形態）について見られる場合、この結果は私たちの期待と一致しています。大学生活は社交、勉強、その他の課外活動のバランスであり、そのバランスを1つの活動に傾けると、通常、学業は苦しみます。

ただし、この研究は大学生のみを対象として行われたため、結果は一粒の塩で摂取する必要があります。また、調査の参加者は全員、非常に経験豊富で頻繁にIMを使用しており、平均5年以上のIMの経験と、1日2時間近くのIMの使用に費やされました。（ただし、IMがオンライン中に行われる唯一のアクティビティであることはめったにないため、生徒が2時間（正確には1.76）を費やした可能性はほとんどありません。つまり、お互いにインスタントメッセージをやり取りするだけです。）

研究が示唆していることは、概して、IMingは、私たちがそうしなかった場合よりも、何かを理解することで、同じようにタイムリーな仕事をする能力に干渉する可能性があるということです。何か新しいことを学ぶことに集中する必要があるときに、IMとテキストメッセージをシャットダウンするもう1つの理由です。

参照：

Fox、A.B.、Rosen、J.、＆Crawford、M.（2008）。気晴らし、気晴らし：インスタントメッセージングは、同時読解タスクにおける大学生のパフォーマンスに影響しますか？ CyberPsychology＆Behavior、2008年11月、印刷版より前。