小学校高学年の子の意図的な育児

ほとんどの学問的概念に根拠のある会社、抽象的に考える能力、明確に定義されたソーシャルネットワークを備えた上層の小学生は、倫理と道徳の感覚の理解と発達に注意を向けます。

下級の小学生は、一貫して提示され、強化されている限り、通常、規則と権威を健全に尊重します。ただし、下の小学生は、ルールの例外を受け入れたり、所定のルールセット以外の道徳的判断を使用したりできないことがよくあります。

小学校高学年から中学生にかけて、子供たちは道徳のより灰色の領域に気づき、受け入れ始め、自分の正し悪しを守ることについての意見や信念を作り始めます。これは信じられないほど複雑なプロセスになる可能性があります。したがって、これらの概念に取り組み、子供がこの新しい領域をナビゲートするのを助ける意図的な育児の必要性​​。

この年齢の子供たちはまた、コミュニティ内で自分自身を識別しています。それが彼らの学校、教会、または運動プログラムであるかどうかにかかわらず、子供たちは、彼らが関与しているグループやコミュニティへの貢献に対する責任感を本当に発達させ始めます。彼らは、チームの貢献メンバーになることの意味と、チームの誰かが自分の責任を果たさないとどうなるかを学びます。また、これらの各コミュニティのリーダーシップと、各リーダーの行動と選択がコミュニティ全体に与える影響にも注意を払います。

この年齢の子供たちがより抽象的に考えることができるようになった今、紛争の解決はまったく新しい意味を帯びています。彼らの経験のために、彼らは他の人が考えていることや感じていることを予測し、予測し始めることができるので、彼らが感じているものが自分の難しい感情によって導かれているのか、それとも手元の状況。

言い換えは、この時点で、特に紛争解決に関して、子供に教える優れたスキルです。世界の社会紛争の多くは、誤解と同じくらい単純なことに起因することがよくあります。他の人が言っていることを積極的に聞いて言い換えることを学び、明確にするために他の人にそれを繰り返すことは、感情を傷つけ、恨みを生む前に、誤解を解消する簡単な方法です。

私は以前、モンテッソーリの上流の教室で教えていましたが、教室のコミュニティ内で対立があったときはいつでも、「私が聞いたことは…」というフレーズを常に使用しようとしました。これは、相手に確認またはさらに彼らが意図したことを明確にし、コミュニケーションの線を開いたままにして、相互の理解を深め、真の解決に対立をもたらします。

この年齢の子供たちは、世界で何が起こっているのか、そして歴史の中ですでに何が起こっているのかについてもっと気づきます。年齢に応じた方法で時事問題に遅れずについていき、話し合うようにあなたの子供を招待することは、これらの出来事を調査するための優れた方法であり、文脈、道徳、倫理についての会話も奨励します。これは、子供が情報源について批判的に考えることを学ぶための素晴らしい方法でもあります。彼らは、世界とコミュニティのイベントに関して、事実と意見、およびこれらそれぞれの適切なコンテキストを区別することを学ぶことができます。この段階で、彼らは政府のヒエラルキーを探り始め、彼らが離れているコミュニティに影響を与える政策や変更を作成する力を誰が持っているかを探求し始めます。これらの概念は複雑であり、子供は新しい情報を客観的にナビゲートするのに役立つ意図的な親から恩恵を受けることができます。

私たちの子供たちが失うことのない1つのことは、彼らの生活の中で大人への同調です。思春期の若者は、幼児期のように外見上両親をまねることはないかもしれませんが、両親や介護者がモデル化しているものに気づいていることは確かであり、間接的にであっても、彼らはそれを表現している可能性もあります。親として、世界や地域の出来事へのあなたの反応は、子供が社会への役割と責任について描いている絵に大きく影響します。

Bonnie McClureによる意図的な育児シリーズの詳細：

意図的な子育ての考え方
意図的な育児の幼児または幼児意図的な育児の幼児または幼児
就学前と小学校における意図的な育児