なぜ私たちはまだ子供たちを「感情的に邪魔されている」と分類しているのですか？
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私はニューヨーク市の公立学校で最初の学校カウンセリングの仕事に就任しました。私は、私たちの役割の巨大さを引き受けるために完全に準備することは決してできない仲間のカウンセラーによって警告されていました。
私が働いている子供たちに与えられたラベルを聞いて、私は脅迫されていると感じます。 「感情的に乱された（ED）」という言葉にも興味をそそられましたが、ケースローディングで一人の子供に出会う前に絵を描きました。大学院では特定の特殊教育の分類を学んでいないので、私はこの識別についてできる限り読みました。私の頭の中のイメージは、自然な年齢よりも年上に現れ、否定的で強靭な子供たちを含んでいました。同様に、都会の子供たちに関する多くのハリウッド映画に、そして私が郊外の学校で育った子供たちとは対照的に。それから、初日に仕事に着きました。目が大きく、自分が必要とするだろうと予想していた厳しい外観を持ちました。
驚いたことに、学校の雰囲気は暖かく親しみやすく、子供たちは礼儀正しく、周囲の環境では快適で安全なようでした。スタッフは生徒たちに前向きな意見を述べました。彼らは皆、最善の支援方法について私と情報を共有する必要性を感じました。私の期待は場違いだと思っていましたが、すぐに仕事を始められなかっただけでなく、どうすれば「カウンセリング」の仕事を始めるかさえまったくわからなかったことにすぐに感謝しました。
20年近く経ち、カウンセリングも数時間経ちましたが、今でもアンソニーとローラが何をしているのか疑問に思います。アンソニーは恒星出席の少年だった。彼は毎日時間通りに学校に現れ、直接目を合わせることはしませんでしたが、私の丸みを帯びた頬は、私の存在を感じたときに広く笑っていました。アンソニーは5年生で、学校全体の教師からはかなりよく知られていました。彼には優しさがあり、幼い頃には強い自己認識がありました。アンソニーには多くの悪い日があり、おそらくそれよりも頻繁でしたが、彼の悪い日は彼のクラスメートから離れて座る必要性から成りました。そして、彼はこれらの時に私に尋ねるのに十分知っていました。
アンソニーは彼の家庭生活や彼の友人について私にほとんど話しませんでした、しかし彼の強いことは私の存在が彼にどれだけ意味したか微妙に示しました。彼の教師は彼が突然教室を離れるたびに私に頻繁に電話をかけました、通常はクラスメートからの発言がクラスで言われた後。私は彼が教室の外に立っているのを見つけ、私がそれをすべて言っているのを見たとき、彼は顔を安堵させた。ほんの数分で彼のそばに座り、時には沈黙していたことで、彼はものすごく落ち着きました。
アンソニーがどれほど私を賞賛し、彼との私の仕事をたたえたのかを先生が教えてくれるようになるのはそう間もなくでした。これらの褒め言葉は素晴らしいと感じましたが、私が実際にAnthonyで、または彼のために何をしていたのか、私にはよくわかりませんでした。彼の気質や環境に応じて柔軟に対応する必要があることを知っていたので、彼のために計画された活動を実行することはめったにありませんでした。
私が理解したのは、それが何年も後のことでした。そのときは明確に表現することはできませんでしたが、「ED」というラベルのおかげで、アンソニーがほとんどの人が見ることができるよりもはるかに優れていることを本能的に知っていました。学校のスタッフは知っていました。彼らは私が大学院で生まれたばかりのカウンセラーとしての私の知識と経験の多くを私に帰する知的な専門家のグループでした。彼らは彼の可能性を、感情的に、社会的に、そして学問的に見ることができました。スクールカウンセラーとしての私の特別な役割を通して、私は彼と定期的かつ緊密に協力する特権を持っていました。私はアンソニーを信じて、彼が彼自身であることを許しました。私は彼を敬意と能力をもって扱いました、そして彼はそれを知っていました。
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