学業の成功に不可欠な1年生での注意

デューク大学の新しい研究によると、1年生の注意力と2年生の注意力の差は非常に大きくなっています。

さらに、注意の問題が表面化し始める年齢は、子供の将来の学業成績に決定的な違いをもたらします。

他の研究では、初期の注意の問題と学業成績の間のリンクが見つかりました。しかし、新しい研究は、1年後に現れる問題と1年後に現れる注意問題の影響を特定した最初のものです。

注意力の問題が1年生で始まると、子供のパフォーマンスはその後何年もの間悪化します。たとえば、これらの子供は、5年生以降の成績スコアを読むと、他の子供よりもスコアが低くなります。これは、注意力の問題が一時的であり、1年生後に改善された場合でも発生しました。

一方、2年生から注意力の問題を発症した子供たちは、後年に仲間と同様にパフォーマンスを発揮しました。

研究はデュークの心理学者博士によって行われた。デビッドラビナー、マデリーンキャリグ、ケネスダッジデュークセンターフォーチルドレンアンドファミリーポリシーセンター。

研究者たちは、幼稚園から成人に至るまでの4つの異なる場所で891人の個人を追跡した行動問題の進展に関する縦断的研究であるFast Trackプロジェクトのデータを調べました。

研究では、グレードを分析し、1年生の前後、および5年生の後にもリーディングと数学のスコアを分析することにより、386人のサブサンプルの学業成績を調査しました。

調査結果は、アカデミックビルディングブロックとしての1年生の決定的な重要性を強調するかもしれない、とラビナーは言いました。 1年生で注意力の問題に苦しむ子供たちは、主要な学力を身に付けることができず、そのために、彼らのパフォーマンスは数年間悪化します。

ラビナーは、学校で集中するのに苦労しているすべての一年生がADHDを持っているわけではないと付け加えました。ただし、診断可能なADHDを持っているかどうかに関係なく、重要なビルディングブロックスキルを収集しているときは、学歴の初めに彼らを助けることが重要です。

「これらの子供たちが注意力の問題を克服したとしても、彼らは学校で奮闘し続けます」とラビナーは言いました。 「教室で注意を持続するのに苦労していて、彼らを助けるために介入している子供をより早く特定することができます。」

ラビナー氏は、今後の研究では幼稚園も検討すべきだと述べた。研究のデータは1990年代初頭に収集されました。それ以来、幼稚園は多くの学校でより重要な学術的役割を果たしてきました。

この研究は最近、注意障害のジャーナル.

出典：デューク大学