さらなるアカデミックな課題=より高いIQ？

人の知性に影響を与えるための自然（遺伝学）と養育（環境）の役割に関する議論は、新しい章を取りました。

ペンシルバニア州立大学の研究者たちは、学校教育の増加、およびそれらの学校で取り組むより困難な問題が、前世紀に経験した劇的なIQのエスカレーションの最良の説明であると信じています。

IQスコアの上昇はしばしばフリン効果と呼ばれ、かつて考えられていた多くの遺伝的決定論者よりも環境が知能に強い影響を与える可能性があることを示唆しています。

ペンシルバニア州立大学の社会学と教育の教授であるデービッドベイカー博士は、研究者達はなぜ20世紀の間に先進国、そして現在は発展途上国のIQスコアが急上昇したのかを説明するのに苦労しました。

たとえば、アメリカの成人の平均IQテストスコアは、過去90年間で約25ポイント増加しています。

「遺伝学や栄養学など、フリン効果の原因については多くの仮説が提唱されてきましたが、それらは概して横ばいです」とベイカーは述べた。

「環境要因または要因がIQスコアのこれらの増加を引き起こすことができるかどうかの質問を本当に頼みました。」

米国の学校への入学者数は、1960年までにほぼ90％に達しました。

しかし、現在の問題で報告されているように 知性、研究者は、それが出席を増やすだけでなく、IQスコアの上昇の理由であるより挑戦的な学習環境でもあると信じています。

「たとえば、米国の20世紀におけるフリン効果のグラフを見ると、学校に通う子供と若者の割合と、彼らが通う期間が、IQスコアの向上とうまく一致していることに気づくでしょう」ベイカーは言った。

「人々が学校に通ったとき、彼らがしたことは、3つのRを学ぶだけでなく、脳の発達と思考スキルに大きな影響を与えた可能性があります。これは私たちの神経学的および認知的研究が示すものです。」

彼はまた、世紀ごとに、新しい世代の子供たちの割合が高くなるほど学校に通い、より長い年月通っていたため、これによりIQスコアが上昇したと付け加えました。

「1960年代頃までに米国で完全な入学が達成された後でも、学校は思考への影響を強め続けました」とベイカーは語った。

基本的な教育活動でも脳の発達を形作ることができますが、過去1世紀にわたって、学校は記憶に焦点を当てた学習から、問題解決と抽象的な思考スキルを必要とするレッスンに移行しました。

研究者は、アカデミックカリキュラムが学校の一般的な「馬鹿げた」ことにつながるようになったという一般的な認識は誤っていると信じています。

「この誤解により、認知科学者は学校教育の影響と神経系の発達における主要な社会的環境としての時間の経過による広がりを考慮することから遠ざかる傾向がありました」とベイカーは述べた。

調査官は、進行中の学問的な課題が、身体抵抗トレーニングが筋肥大につながる方法と同様の方法で学生の精神筋肉を構築したことを示唆しています。

ベイカーは、アカデミックトレーニングにより、IQテストなどの柔軟な思考と抽象的な問題解決を必要とする特定のタイプの問題をより効果的に実行できると信じています。

「問題の解決や読書などの特定の種類の活動は、脳が流体知能の原因であることがわかっている部分を刺激します」とベイカー氏は語った。

「そしてこれらのタイプの活動は今日の学校で何度も行われているので、これらの生徒は学校に通うことができなかった人々の集団よりも高い発達を期待するでしょう。」

ベイカー氏によると、生徒はより困難な問題を解決するだけでなく、複数の戦略を使用して解決策を見つけなければならず、それが今日の学校のメンタルトレーニングに追加されています。

ベイカーによれば、研究者らは神経学的、認知的、人口統計学的な観点から3つの研究を実施した。

彼は遺伝学だけではフリン効果を説明できないと述べた。自然淘汰は遅すぎるため、IQスコアが上がる唯一の理由にはなりません。これは、知性が遺伝学と環境の両方の組み合わせであることを示唆しています。

「最高の神経科学は現在、もちろん人間を含む哺乳動物の脳がこの重い遺伝的環境依存的な方法で発達していると主張しているので、それはどちらか一方の状況ではありません」とベイカーは述べた。

「運動能力の場合と同様に、高い遺伝的要素がありますが、環境は人々の能力を未知の遺伝的限界まで高めることができます。」

最初の研究では、特定の数学の問題を解く子供の脳活動を測定するために、研究者らは機能的磁気共鳴画像法を使用しました。彼らは、今日の学校教育に典型的な問題、たとえば数学の問題解決など、流体知能の中枢として知られる脳の活性化領域を発見しました。

また、ペルーの農業コミュニティでもフィールドスタディが行われ、教育が完全に利用できるようになりました。調査は、学校教育が認知機能の改善に大きな影響を与えたことを示した。

研究者は、レッスンの難易度を測定するために、1930年から2000年までに発行された教科書の28,000ページ以上のコンテンツを分析しました。たとえば、解決策を見つけるために複数の戦略を学ぶ必要があったか、問題を解決するために他のメンタルスキルが必要だったかを測定しました。

出典：ペンシルバニア州