IQの増加は一時的な場合があります

幼児がIQ介入戦略に参加した後、知能の向上を維持するかどうかは、かなり長い間専門家の間で議論されてきました。

現在、カリフォルニア大学サンタバーバラ校の研究者は、この「フェードアウト効果」（時間の経過に伴う知能の増加の減少）が実際の現象であるかどうかを調べるためのメタ分析を完了しました。

彼の調査結果は、フェードアウト効果が実際に存在し、特定の介入が終了すると子供のIQの獲得が減少することを示しています。

「それは実際、知能の発達における環境の役割について多くのことを私たちに教えてくれます」と、UCサンタバーバラ博士研究員のジョンプロツコ博士はMETA（記憶、感情、思考、認識）ラボのメンバーであると述べました。心理脳科学部。

「それは知性が反動であることを示しています。介入を提供することでインテリジェンスが向上しますが、それが終わると、インテリジェンスは新しく、より少ない要求に適応することによって反応します。」

「たとえば、子供を連れてヘッドスタートプログラムに参加させると、子供たちはより賢くなり、学業成績も向上します」とプロツコ氏は付け加えました。 「しかし、それを取り除いて他の人と一緒に戻すと、彼らはその新しいシステムに適応します。永続的な方法では機能しません。」

この研究は、初期の知能を改善しようと試みたほとんどすべての既知の介入におけるフェードアウト効果の最初の定量分析を示しています。

この調査結果は、教育、健康、社会、その他のサービスを通じて低所得世帯の5歳未満の子供たちの学校の準備を促進する連邦のイニシアチブであるヘッドスタートなどのプログラムの長期的なメリットに重要な影響を与えます。

「認知発達の多くの理論と環境と知能の関係は、フェードアウト効果を説明することができません」とプロツコは言いました。

「たとえば、相互相互作用モデルは、そのようなフェージングが発生しないことを提唱しています。子どもの知性を高めると、子どもたちは出て行って、認知的要件の厳しい新しい環境を選択することができない場合があります。他の特性が、子供が選択する環境を促進している可能性があります。」

Protzkoは、合計7,584人の幼児を対象とした44件のランダム化比較試験を分析しました。彼は、実験グループの人々が、対照グループが追いつくのではなく、IQの増加を失ったことを発見しました。プロツコ氏によれば、これは知性が時間とともに衰退することを明確に示しています。

プロツコは、彼の研究が、初期の介入が失敗する運命にあることを示唆したり、価値がないことを示唆したりしないことに注意して注意しています。

「このペーパーは知性を上げることができないと主張していない」と彼は言った。 「代わりに、長期にわたって保持されていた重要な仮定（知能の増加は恒久的である）が疑問視され、拒否されることを求めています。介入して、これらの子供たちの軌道を変えようとすることは、依然として良いことだと私は信じています。」

分析に含まれるすべての研究は幼児に対して行われたとプロツコは述べた。

「フェードアウト効果が青年、若年成人、または高齢者などの他の人口統計に適用可能かどうかを知るには、長期のフォローアップに向けたプッシュが必要になります— 2、3、4、5年、あるいはさらに長く—これらのグループのためにも」と彼は言った。

彼の発見はジャーナルに掲載されています 知性.

出典：カリフォルニア大学–サンタバーバラ