ビデオゲームは宿題の時間から離れます

研究者は、親に長い間知られていることを発見しました。宿題と競合する活動は、子供の成績に影響を与える可能性があります。したがって、以前はビデオゲームシステムを持っていなかった世帯にビデオゲームシステムを導入することの影響を研究した新しい研究を見つけます。

この研究は、少年の学問的発達に対するビデオゲームの所有の短期的な影響を研究することを目的としています。研究者たちは、家族にビデオゲームが導入された後、少年たちの読み書きスコアが低下したことを発見しました。

研究者たちは、現在ビデオゲームシステムを所有していないが、購入を検討している家族を募集しました。

この研究の参加者— 6歳から9歳の男の子—は、知能テストと読み書きの評価を完了しました。さらに、少年たちの両親と教師は、家庭や学校での彼らの行動に関するアンケートに答えました。

家族の半数は、ビデオゲームシステム（および3つの年齢に応じたビデオゲーム）をすぐに受け取るように選択されましたが、残りの家族は、4か月後の実験終了時にビデオゲームシステムを約束されました。 4か月にわたって、保護者は就学日の終わりから就寝時までの子供の活動を記録しました。 4か月の時点で、子供たちは読み書きの評価を繰り返し、親と教師は再び行動アンケートに回答しました。

この研究の結果は、ビデオゲームシステムを受け取った少年は、実験の終わりにビデオゲームシステムを受け取った少年よりも、すぐにビデオゲームをプレイし、放課後の学術活動に費やす時間が少なかったことを示しています。さらに、調査の初めにビデオゲームシステムを受け取った少年は、4か月後に、ビデオゲームシステムを受け取った少年と比較して、読み書きスコアが大幅に低下しました。

2つのグループの子供の間で親が報告した行動の問題に違いはありませんでしたが、ビデオゲームシステムを受け取った少年はすぐに、教師が報告したより大きな学習の問題がありました。

さらなる分析により、ビデオゲームのプレイに費やされた時間は、ビデオゲームシステムの所有とスコアの読み書きの関係に関連している可能性があることが明らかになりました。これらの調査結果は、ビデオゲームが放課後の学術活動に取って代わり、少年の読み書きの発達を妨げている可能性があることを示唆しています。

著者は、子供がこの若い年齢で言語に問題がある場合、彼らは後で高度な読み書きスキルを習得するのに苦労する傾向があることに注意しています。

研究者は3番目のグループ、たとえば新しい放課後のアクティビティとして新しいスポーツや楽器を取り入れた少年などを研究しなかったため、彼らが見つけた低いスコアが単に転置の結果であるかどうかを判断できませんでした時間またはビデオゲーム自体。

しかし奇妙なことに、研究者—デニーソン大学のRobert WeisとBrittany C. Cerankosky —はまだ記事で結論をまとめています。意義。"

研究はジャーナルに掲載されました、 心理学。

出典：心理学協会