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研究により、子供たちの複雑な想像上の世界に健康的な創造性が見つかる

ジャーナルに掲載された新しい研究 小児発達 は、8歳から12歳までの子供の約17％が、パラコズムとして知られている信じられないほど複雑な架空の世界を作成していることを示しています。調査結果は、現象が以前考えられていたよりもはるかに一般的であることを示しています。

オレゴン大学の心理学の名誉教授であるプロジェクトの主執筆者であるマージョリーテイラー博士は、架空の世界が1976年の研究で最初にラベル付けされたように、そのようなパラコズムの作成は心配する必要はないと語った。

「それは創造性とストーリーテリングに関連するポジティブなことであり、それほど珍しいことではありません」と、約25年間子供の想像上の友人やパラコズムを研究してきたテイラーは言いました。「これらは、彼らが本当に楽しんで、多くが他の人と共有する非常に複雑な物語を思いついている子供たちです。」

パラコスムに関する初期の研究は、主に子供時代の成人の記憶に焦点を当てていました。 1992年の本「想像力の発達：子供の頃の私的な世界」で、著者のデビッドコーエンとスティーブンマッキースは57の架空の世界を特定しましたが、それらはまれであると考えていました。

時間が経つにつれて、テイラーは架空の友人やパラレルワールドを考案する子どもたちの有病率に関する証拠を集めながら、この理論に疑問を持ち始めました。想像上の友達は幼い子供に現れ、パラコズムは後でやって来る、とテイラーは言った。

彼女の新しい研究は、架空の友達の作成とパラコスムの発達との間の強い関連を示していますが、このリンクは、架空の友達が後の架空の世界の一部であるとは限りません。

どちらの研究でも、参加している子供たち-主に教育を受けた中学から上流社会経済的地位、主にヨーロッパ系アメリカ人から大学の町に引き寄せられた-は、架空の友人やパラコスムの創作について、主導的ではない方法で質問されました。説明が特定のレベルに達した場合、子供たちは、自分たちが作成したこれらの並行世界について話し合い、詳細を提供するように促されました。

37人の男の子と40人の女の子を対象とした最初の調査で、子供たちは社会的スキルに関連する5つの創造性の課題、および対処戦略と言語理解の評価を完了しました。 16人の男の子と20人の女の子が、目に見えない友人や擬人化されたオブジェクトなどの架空の仲間がいると報告しました。

合計44人の子供が架空の場所について考え、説明を提供したと述べました。それらのうち、研究者たちは6人の男の子と7人の女の子の詳細に完全に発達したパラコスムを特定しました。言葉による理解力も性別も、架空の友人やパラコズムを持っていると報告した子供たちとは関係がありませんでした。

これらの並行世界は内容が大きく異なりましたが、すべて環境（森林、湖、洞窟など）、住民（山賊、ゴブリン、動物など）、および蜂蜜を吹き付けた噴水などの神秘的なコンポーネントに関する詳細が含まれていました。

2番目の研究では、研究者たちは最初の研究を再現しようとしましたが、さらに深く掘り下げたいと考えました。それらには、空想の役割を回避する社会的創造性コンポーネントだけでなく、作業記憶の測定も含まれていました。

この場合、パラコスムは92人の子供のうち16人、12人の女の子、4人の男の子で確認されました。架空の仲間が51人の子供から報告されました。パラレルワールドを開発した人のほとんどは、架空の友達がいたことも報告しました。

明確なパラコスムを発達させた子供は、言語理解や作業記憶において他の子供と何の違いも示しませんでしたが、抑制性制御タスクはより困難であり、創造性と抑制の低さの関連が示唆されました。

パラコスムを持つ子どもたちは、パラコスムを報告しなかった子どもたちよりも、物語の創造的な結末を生み出すことができました。

「私たちはパラコスムが私的なものになると思っていました」とテイラーは言った。「驚くべきことに、それは常にそうではありませんでした。それは非常に社会的な活動になる可能性があります。多くの場合、多くの子供たちが並行世界の構築に一緒に関与することを発見しました。」

彼女は、最も創造的な子供は、彼らの注意を集中することと、より自由な発想の考え方との間でシフトすることができる子供であると推測しているかもしれない。

「これには、私たちがアイデアを生み出し、新しいものを生み出し、創造性を解放する方法をよりよく理解するために、より多くの研究が必要です」とテイラー氏は語った。「私たちは自分のデバイスに任された子供たちの創造性に本当に感動することができます。彼らは彼らが本当に楽しんで、他の人と共有することをやる事を思い付くので、彼らにスケジュールのない時間を与えることは重要です。」

出典：オレゴン大学