中学校への移行に対する不安を和らげることは、行動、学年で報われる

ウィスコンシン大学マディソン校の新しい調査によると、移行に関連する恐怖を和らげるために設計された社会的介入に参加する新しい6年生は、中学全体で成績と出席率が向上し、行動上の問題が少なくなる可能性が高くなっています。

リーディングとライティングのエクササイズの形で教えられる介入は、彼らが感じている不安が「一時的であり、通常」であるというメッセージで新入生に「フィットする」ことに対する6年生の不安を和らげることを目的としています。学校のスタッフがお手伝いします。

で発表された調査結果 全米科学アカデミーの議事録、2回の教室での簡単な介入の後に、学生は態度と幸福感の向上を経験したことを示します。

「それは、「あなたには何か珍しいことや違うことはありませんが、これは多くの子供たちが中学校に移行するときに難しい問題にすぎません」と主執筆者のDr. Geoffrey D. Bormanは言った。

「そして、学問的にも社会的にも利用可能なサポートがあります。あなたは新しい友達を作るでしょう。あなたが自分に合うことを発見し、建物内の教師や他の大人があなたを助けるためにそこにいます。」

以前の調査では、中学校への移行は大きな問題であることが示されていると、Bormanは指摘します。新しい中学生が不振なスタートを切ると、学業成績が著しく持続的に低下する可能性があります。

研究には、ウィスコンシン州の幼稚園から高校までの多様なシステムであるマディソンメトロポリタン学区の11の中学校の6年生1,304名が参加しました。

全体的な調査結果は、中立的な読み書き活動を受けた6年生の対照グループと比較して、治療グループの学生は次のような介入後の影響を経験したことを示しています。

• 懲戒事件を34％削減しました。
• 出席率が12％増加した。
• 不合格となった成績の数を18％削減しました。

「子供たちはこのメッセージを内面化しました。彼らはテストの心配を減らし、教師をより信頼し、大人からの助けを求めました」とボーマンは言います。

「また、彼らは学校に所属しているように感じました。彼らはより快適に感じたので、頻繁に行動するのではなく、より多く現れました。これらすべては、この介入が（最終的に）子供たちの成績にどのように影響するかを説明しています。」

ボーマンと彼のチームは、社会心理学者による以前の研究に基づいて介入を開発しました。彼らは、6年生が社会的に適合し、中学校で学業を成功させることについてどのように感じているかをブレインストーミングしました。次に、チームは、提案されたメッセージの表現とプレゼンテーションを学生フォーカスグループとテストしました。

教育者は、新しい学校に移動することの混乱は、高い自己認識、社会的受容に対するより大きな感受性、および10代の若者がすでに経験している他の身体的および心理的変化とうまく調和しないことを知っています。

しかし驚くべきことに、これに対処するために開発された介入はほとんどない、とボーマン氏は言う。

「これは青少年のほぼ普遍的な経験です」と彼は指摘します。 「彼らは、より快適で親しみやすい近所の小学校から、主に1人の教師の面倒を見ていたのですが、この非常に大規模な学校に、より多くの教師とやり取りする必要のある教師と新しいクラスメートに移行することを強いられています。街中から。」

さらに、介入は費用効果が高く、地区全体に簡単に複製できます。

「この変更は、大規模な変更やすべての中学校の閉鎖ではなく、子供たちがこの移行をより効果的かつ生産的に交渉するのに役立つ生産的で的を絞った方法であり、子供1人あたりわずか数ドルです」と現在ボーマンは述べています。他の2つの地区で複製研究に取り組んでいます。 「学校はこの種の介入を国中に簡単に再現できました。」

出典：ウィスコンシン大学マディソン校