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放課後プログラムはアフリカ系アメリカ人の女の子の自尊心を促進します

学業成績に大きなギャップがあるため、アフリカ系アメリカ人の学生は白人の学生から離れています。懲戒や欠勤の割合が高く、他の学生、教師、およびより大きなコミュニティによる差別も存在します。

また、最近の調査によると、黒人の女の子は幼い頃から白人の女の子よりも攻撃的で性的である-無害ではない-と認識されています。

これに直面して、ワシントン大学の教育教授は、黒人の学生が学校で人種的アイデンティティを探求し、受け入れる方法を開発しました。

に掲載された論文 学校の心理学、ジャニーン・ジョーンズは、アフリカ系アメリカ人の女の子が黒人文化とアイデンティティへの誇りを生み出すために設計された放課後プログラムに参加したシアトル地域の中学校での彼女の仕事について説明します。

参加した女の子たちは自信を増し、自分自身と教師を通して、学校とのつながりと関わりが増えることを報告した、とジョーンズは発見した。

「学校の職員に見られなかったり、理解されていなかったり、投資されていないと感じたときに学校でチェックアウトする女の子はたくさんいます」と、大学の学校心理学プログラムのディレクターであるジョーンズは述べました。

「アフリカ系アメリカ人には多くの否定的な見方があり、彼らが受ける見方は、黒人であることは良いことではないということです。対処するよりも回避する方が簡単だと思うかもしれません。しかし、私たちが抑圧に対処することで、これらの子供が誰であるかという人間らしさで抑圧に対処することを開始した場合、私たちは彼らを従事させ続け、帰属意識を感じる可能性が高くなります。」

研究のために、ジョーンズはニーアの姉妹（「目的」のスワヒリ語）と呼ばれる文化的エンリッチメントカリキュラムを採用し、中学校の校長の助けを借りて、アフリカ系アメリカ人の女の子を招待した放課後プログラムに参加させました週に1回、6週間。

文化プログラムは毎週新しい原則に焦点を合わせました：目的、団結、尊敬、自己決定、協力、そして自分を信じること。少女たちはインタラクティブなレッスンに参加し、アフリカ系アメリカ人の女性の神話やステレオタイプなどの問題について話し合い、彼らの考えをジャーナルに記録しました。

ジョーンズ氏によると、このプログラムは最高潮に達し、少女たちをさらに結びつけ、彼らの業績を象徴するクワンザ式に至った。

一方、マインドフルネスカリキュラムに焦点を当てるために形成されたコントロールグループ。 6週間の終わりにカリキュラムが入れ替わったため、文化グループはマインドフルネスに重点を置き、コントロールグループはさらに6週間、シスターズオブニアを受け取りました。

グループは少人数で、それぞれ半ダースの女の子でした。しかし、そのサイズはニア・シスターズ・グループのコミュニティ構築を奨励するように見えたが、ジョーンズは言った、コントロールグループが実際に地面から降りることはなかった。出席率はまばらで、マインドフルネスプログラムは女の子にほとんど関心を持たないようで、カリキュラムが変更される予定だったときには、一度に2人しか出席していませんでした。

一方、Niaグループの元のシスターズは、マインドフルネス活動を引き受け、自分たちで、Niaの原則や他の彼らが遭遇したアイデアについて議論を続けました。

ジョーンズと彼女の研究チームは、生徒と教師の調査を使用して、人種的アイデンティティに関する女子の自己概念とアイデア、および出席、努力、態度の複数の尺度によって定義される学校への関与のレベルを測定しました。研究者たちは、6週間の文化的エンリッチメントプログラムを通じて、参加者の学校への参加が増加した一方で、対照グループの学生では減少したことを発見しました。

ジョーンズ氏によると、人種的および民族的アイデンティティの測定では、より明確な違いが認められ、これは、Niaの姉妹プログラムの終了後6週間でさらに顕著になった。それらの参加者の間で、アフリカ系アメリカ人としての彼らの同一性の程度、および他のアフリカ系アメリカ人についての彼らの前向きな感情は、時間とともに著しく増加しました。

研究者たちはまた、少女たちは「人道主義」の人種イデオロギーへのより高い親和性を表明し、彼らはすべての人種の人々と調和し、人種の遺産は社会に価値があり、人種は彼らの存在を排除してはならないより大きなコミュニティの一部。

ジョーンズによれば、文化的プログラムが終わった後ずっと女の子がこれらの感情を報告したという事実は、アイデアが彼らとどれほど強く共鳴したかについて話します。

グループリーダーはマインドフルネスプログラムで異なり、活動は以前のカリキュラムに関連していなかったため、他の直接のつながりはなかったと彼女は付け加えた。

「彼らはお互いの関係だけに頼っていました。マリネして、彼らが自分自身を見る方法の一部になるのに時間がかかった」と彼女は言った。「私はそのようなプログラムを終えたときに子供に高い自尊心を持たせたいと思いますが、その後も成長し続けることがより良いです。」

ジョーンズ氏は、この調査結果は10代の若者の間でコミュニティとアイデンティティを構築する方法を示していると信じていると語った。このカリキュラムと人種に関するいくつかの関連アイデアはアフリカ系アメリカ人に固有のものでしたが、そのようなアイデアと教訓は他の人種や民族グループに適応させることができると彼女は指摘しました。

さらに重要なのは、文化の多様性と遺産、そしてステレオタイプを払拭することについて学ぶことは、特定の民族グループに指定されただけでなく、クラス全体の設定にも適用できるということです。

「それは、他の人の人間らしさを聞く方法に関するものです。人のように見えない人との関係を築くように人々を励ますことで、私たち全員が成長します」と彼女は言った。

出典：ワシントン大学