自主規制研究は恵まれない子供たちに希望を与える

「サイモンは頭に触ると言っています」と、インストラクター（ゲームのために造られたサイモン）はクスクス笑う子供たちのグループにアナウンスします。すぐに彼らは彼らの小さな指を頭のてっぺんに達します。

次に、サイモンは1つの目的でコマンドのラウンドをトリガーします。実際にサイモンが耳に触れたと言ったときに、子供を放り投げてつま先に触れさせることです。

何十年もの間、この人気の子供時代のゲームはクラス内でのばかげただけでしたが、Simon Saysのような単純なゲームは、以前考えられていたよりも子供の学習能力についてもっと多くのことを語っている可能性があります。

注意散漫にもかかわらず、注意を払うという衝動はすべての違いを生むかもしれません。研究者によって「自主規制」と呼ばれるこの無制限の焦点は、リーディング、数学、および語彙でのより高い成果にフィルターをかけることが証明されています。

出生から小学1年生までの1,298人の子供を研究したとき、ミーガンマクレランド（OSUの准教授）と一緒にオレゴン州立大学の大学院生として働いていたミカエラセクタン。このグループのデータは、乳幼児の健康と発達に関する国立研究所（NICHD）の初期の育児と青少年の発達に関する研究を通じて観察されました。

このグループのデータに基づいて、これらの子供たちは、少数民族の状態、母親の教育の低さ、家族の収入の低さ、母親の慢性的な抑うつ症状に基づいて、「リスクがある」と定義されました。

「これらのリスク要因が学業成績のギャップにつながる可能性があることを私たちは知っています」とSektnanは言いました。「貧困、民族、母性教育などのリスクとの関係は十分に文書化されています。私たちが知りたかったのは、これらの要因を制御することで、自主規制が違いを生むことでしたか？」

特定のテストを行うと、自己調整能力のある子供たちのスコアが異なります。

自主規制のある生徒は、必要に応じて集中力を十分に制御できなかった子供に対して、次の点を評価しました。

標準化された数学テストで15ポイント高い

早期読書テストで11ポイント高い

語彙テストで7ポイント高い

「これは、幼児における自主規制スキルの開発の必要性に関する知識の増加に基づいています」とSektnanは言いました。

SektnanとMcClellandは、劇的な結果と、主にリスクのある子供間のスコアのギャップに驚きました。

「自主規制は単にコンプライアンスや従順であるだけではありません」とマクレランド氏は語った。「それは非常に基本的ですが、非常に必要なスキルについてです。聞き、注意を払い、考え、行動することができることです。親へのメッセージは、フラッシュカードを置いて、「Simon Says」の簡単なゲームをプレイするなどの別のアプローチがうまくいくかどうかを確認することかもしれません。」

OSUのAlan Acockとミシガン大学のFrederick Morrisonがこの研究を支援しました。これには、国立人間発達研究所およびNational Science Foundationからの資金援助が含まれます。

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