スマートフォンは学習を助けることができない

新たな調査によると、スマートフォンを入手しても成績が上がるとは限りません。

スマートフォンを初めて使用するユーザーを対象とした1年にわたる調査で、研究者たちは、ユーザーが実際にはスマートフォンは学習能力に有害であると感じていることを発見しました。

ライス大学と米空軍の研究者は、ユーザー間のスマートフォンの自己評価の影響を評価しました。彼らの研究論文は、 英国教育技術ジャーナル.

「スマートフォン技術は世界市場に浸透しており、ほとんどの大学の環境で豊富になっています」と、ライスの心理学の助教授であり、研究の共著者であるフィリップコータム博士は述べた。

「スマートフォンを使用した経験のない生徒が、自分の教育にどのような影響を与えたのかを知りたいと思いました。」

調査の結果、ユーザーは当初、モバイルデバイスを使用することで宿題やテストの成績が向上し、最終的には成績が上がるとユーザーは考えていましたが、調査の終わりに反対のことが報告されました。

2010年から2011年までの縦断的研究は、テキサスの主要な研究大学で初めて24人のスマートフォンユーザーに焦点を当てました。

調査の前は、参加者はスマートフォンの使用に関するトレーニングを受けておらず、スマートフォンが学校関連のタスクにどのように影響すると考えているかについてのいくつかの質問に答えるように求められました。

その後、生徒たちはiPhoneを受け取り、翌年、電話の使用状況を監視しました。研究の終わりに、学生たちは同じ質問に答えました。

参加者が宿題、受験、成績などの学習成果に特に関連する次のステートメントについての感想を尋ねられたとき、彼らは次の回答を提供しました（1つは「強く同意しない」、5つは「強く同意する」を表します）。

• 私のiPhoneは成績の向上に役立ちます。2010年の平均回答は3.71でした。 2011年の平均回答は1.54でした。
• 私のiPhoneは私を学校関連のタスクからそらす/そらすだろう— 2010年の平均回答は1.91だった。 2011年の平均回答は4.03でした。
• iPhoneは、私が学力テストでうまく機能するのに役立ちます。2010年の平均回答は3.88でした。 2011年の平均回答は1.68でした。
• iPhoneは私の宿題を上手くサポートしてくれます— 2010年の平均回答は3.14でした。 2011年の平均回答は1.49でした。

Kortumは、この研究は教育現場でのスマートフォンの構造化された使用に対処していないと指摘しました。同氏はまた、この調査結果は、教育におけるテクノロジーの利用に重要な影響を与えると述べた。

「これまでの研究では、特定の学習オブジェクトを念頭に置いてスマートフォンを使用すると、学習体験を大幅に向上させることができるという十分な証拠が得られました」とKortum氏は述べています。

「しかし、私たちの調査では、特定の指示された学習活動なしにスマートフォンへのアクセスを提供するだけでは、実際には全体的な学習プロセスに有害である可能性があることを明確に示しています。」

ソース：ライス大学