衝動的な子供に対する前向きな注意の効果

私たちは皆、運動をしている子供が実際に注意を求める行動を示しているかもしれないという子育てのことわざを聞いたことがあります。そして、なぜですか？子供が小さく、大人や他の仲間の注意を引く能力が低いため、この必要性を理解できます。彼らは他の人々のエネルギーと注意を捕らえて維持するものを理解し始めたばかりであり、その注意が肯定的であるか否定的であるかについてはまだ多くの評価がありません。

しかし、幼い子供たちはまた別の重要な資源、力を求めています。エリックエリクソンの発達理論によれば、18か月から3歳までの子供は、自律性と自己疑念の間の難問を解決しています。彼らは多くのことができることを学び、自分でこれらのことができるかどうかを発見しています。

自立は習得する上で重要なスキルであり、それはこの早い時期から始まります。失敗しても批判を恐れずに能力を試す機会が与えられたときに子供が体験できる充実感は、他に類を見ません。同様に、彼らが感じるかもしれない欲求不満と失望は、彼らが自分自身についてこれを探求する十分な機会を得られない場合、時間の経過とともに蓄積し、私たちが「行動する」と呼ぶ否定的な行動に貢献する可能性があります。

幼児や未就学児が「そうする」と主張したためにイベントが遅れた回数を思い出せば、多くの親がこの発達段階を証明できます。

しかし、子どもの発達の専門家ならだれでも同意するでしょう。親は、子どもの試みが失敗した場合にサポートと注意を払いながら、子どもが自分自身でできる限り前向きで年齢に応じた環境でできるようにする必要があります。これは子供が学ぶ方法です—することによって。

この理論は、大人にも大規模に当てはまります。他人の注目を浴びませんか？私たちは自分のために物事を行う能力に自信を切らしませんか？常にではないかもしれませんが、そうでない場合でも、この矛盾は、多くの場合、この発達期の子供時代に受けたサポートの不足に起因しています。エリクソンは、開発の各段階は、ポジティブで健康的な新しいスキル、またはネガティブで新しい習慣を阻害することで解決したと信じていました。

人間は勢いのある生き物です。私たちの経験は、私たちが時間をかけて保持している信念を強化するにつれて、他のものの上に層を重ねます。しかし、勢いの良い点は、それを一方の方向に進めることができれば、もう一方の方向にも進めることができるということです。

重要な研究はバージニア大学によって行われ、ジャーナルに掲載されました 小児発達 破壊的で反抗的な行動を頻繁に示す生徒がいる就学前の教室を調査しました。この調査で判明したことは、教師がこれらの破壊的な生徒と1対1の積極的で積極的な子供主導の時間を費やすと、生徒の破壊的な行動のインシデントが減少したということです。

この意図的な時間は「バンキングタイム」と呼ばれ、本質的に、多くの教師の介入またはリダイレクトの過程で繰り返し破壊的な子供のためにしばしば発生するネガティブな経験の勢いを打ち消すために、ポジティブな経験をバンキングする習慣です。

勢いのある生き物として、子どもが教師の方向転換や批判を頻繁に経験し、自主性と状況の制御の欠如による自分自身の欲求不満と不快感と相まって、それは災害のレシピです。この「バンキングタイム」の概念の美しいところは、否定的な勢いを取り除き、それをポジティブなものに置き換えるプロアクティブなアプローチであることです。

この実践に対する追加の課題は、非常に自己認識の高い教師または保護者が実装する必要があることです。教室や家族に絶え間なく邪魔をする子供がいると、最も思いやりのある大人の忍耐力も試されます。しかし、この研究は、子供たちの安全と礼儀を保つ制限と境界をあきらめることなく、破壊的な行動の負の勢いを逆転できることを示しています。

大人として、私はこのポジティブとネガティブなエネルギーのための私たちの銀行が本当に消えることを信じていません。私達はまだ私達の関係と相互作用においてこれらの2つを毎日バランスをとっています。これは、否定的な状況で否定的な状況に対応し、問題を永続化させるとき、または意図的な優しさで対応するときにいつでもわかります。その優しさが他の人のポジティブなエネルギーバケットを満たし、それが伝染することがわかります。