社会的で感情的なプログラムは、子供たちの学者をも助ける

200を超える学校ベースの社会的および感情的な学習プログラムの分析は、プログラムが生徒の態度や行動を改善し、場合によっては、学業成績を向上させることを示唆しています。

研究はジャーナルの1月/ 2月号に掲載されています 小児発達。ロヨラ大学シカゴ校とイリノイ大学シカゴ校の研究者によって実施されました。

学生の社会的および感情的発達を強化する学校プログラムの最初の大規模なメタアナリシスで、研究者たちは、27万人以上の幼稚園から高校までの生徒が参加する213の学校ベースの普遍的な社会的および感情的な学習プログラムをレビューしました。（ユニバーサルプログラムは、選択したグループではなく、参加しているクラスまたは学校のすべての学生に提供されます。）

これらのプログラムは、感情の認識と管理、前向きな関係の確立と維持、前向きな目標の設定と達成、責任ある意思決定、対人関係の状況の建設的な対応など、1つ以上の領域で生徒の能力を促進することを目的としています。

調査されたプログラムには、教師による教室ベースの指導、他の（大学の研究者など）による教室ベースの指導、および教室ベースの指導と学校または家族での追加のプログラミングの組み合わせを特徴とする包括的なプログラムが含まれていました。

研究者らは、研究の対照群の学生と比較して、考慮されたプログラムの学生は、社会的および感情的なスキル、思いやりのある態度、前向きな社会的行動が大幅に向上していることを発見しました。さらに、学生の破壊的な行動と精神的苦痛は減少しました。

研究者たちは、学者を調査した少数の研究グループで、学生が達成度テストでより良い成績を収めていることを発見しました。これは、達成率で11パーセンタイルポイントの増加に相当します。

分析によると、プログラムは、学校が都市部、郊外部、または農村部のどちらにあるかに関係なく、あらゆる年齢のさまざまな民族グループの生徒に効果的でした。そして驚くことではないが、研究者たちは、子どもたちのスキルを伸ばすために学校職員を訓練するための推奨される実践に従ったプログラムで、これらの実践に従わなかったプログラムよりも良い結果を見つけた。

ロヨラの心理学の名誉教授であり、研究の筆頭著者でもあるジョセフA.ダーラック博士によると、「この調査結果は、適切に設計され慎重に実施された社会的および感情的な学習プログラムを標準的な教育実践に組み込むことの価値を強調しています」。

「このようなプログラムは、学生の日常生活と将来の機能にとって重要な分野でより強力なスキルを学生に提供しながら、学業成績を損なうことなく、向上させることができます。」

出典：児童発達研究協会