ソフトウェアプログラムによりADHDの症状が緩和される
介入は、集中的な5週間のワーキングメモリトレーニングプログラムで構成されています。研究者は、注意、ADHDの症状、計画と組織、開始タスク、および作業記憶などの分野でプログラムを修了した学生に大きな変化を見出しました。
「このプログラムは、ADHDを患う多くの子供たちに本当に違いをもたらすように思われました」と、この研究の共著者であり、オハイオ州立大学の心理学の准教授であるSteven Beck博士は述べています。 「それは薬物療法に取って代わるつもりはありませんが、それは有用な補完療法であるかもしれません。」
研究結果は、大学院生のクリスティン・ハンソンとシンシア・パフェンバーガーと共著で、 Journal of Clinical Child＆Adolescent Psychology.
このソフトウェアは、スウェーデンのストックホルムにある医科大学であるカロリンスカ研究所と共同で、Cogmedによって開発されました。この製品の特徴的な機能は、ADHDの人々に見られる主要な欠陥の1つであるワーキングメモリの改善に焦点を当てています。
ワーキングメモリは、目標を達成するのに十分な時間情報を保持する能力です。たとえば、ダイヤルするのに十分な長さの電話番号を覚えておく必要があります。生徒は、現在読んでいる本を理解するために、読んだばかりの本の一節を覚えておく必要があります。
「ワーキングメモリーは日常生活において、そして確かに学業の成功にとって重要ですが、ADHDの子供にとって非常に難しいことの1つです」とハンソン氏は語った。
研究には、オハイオ州コロンバスの私立学校に通う7歳から17歳までの52名の生徒が参加し、学習障害のある子供たちにサービスを提供しており、その多くはADHD診断を受けています。すべての子供たちは、両親と研究者の監督の下で、自宅でソフトウェアを使用しました。
ソフトウェアには、学生が5〜6週間以内に完了する必要があった25のエクササイズのセットが含まれています。各セッションの長さは30〜40分です。演習はコンピュータゲーム形式で、生徒が作業記憶を改善するのに役立つように設計されています。たとえば、1つの演習では、ロボットは特定の順序で数字を話します。生徒は、コンピュータ画面で、ロボットが話している数字を逆の順序でクリックする必要があります。
「それはゲームのようであるので、子供たちは最初はそれを愛しています」とPuffenbergerは言いました。
「しかし、ソフトウェアにはアルゴリズムが組み込まれているため、生徒が上達するにつれて練習が難しくなります。したがって、子供たちは常に挑戦されます。」
学生の半数は研究の初めに参加した。残りの半分は空席待ちで、他の半分が終了した後にソフトウェアプログラムを完了しました。参加した生徒の親と教師は、介入の前、治療の1か月後、および治療の4か月後に、子供のADHD症状と作業記憶の測定を完了しました。
結果は、親が一般的に子供を不注意、ADHD症状の総数、ワーキングメモリー、計画と組織、およびタスクの開始を改善すると評価したことを示しました。これらの変化は、治療直後と4か月後の両方で明らかでした。
個々の測定では、子供たちの4分の1から3分の1が臨床的に重要な進歩を示しました。つまり、両親に簡単に見えるほど十分な進歩です。教師の評価は、改善の方向を示していましたが、この研究で統計的に有意であるほど強くはありませんでした。ベック氏によると、これは驚くには当たらない、というのも、教師研究の中で有意義な治療研究はほとんどないからだ。
「教師は子供たちを1日数時間しか見ず、同時に他の多くの子供たちと接しています。彼らが変化を見ることは難しいだろう」とベックは言った。
ベック氏は、これは米国でこのソフトウェアをテストすることについて彼らが知っている最初に発表された研究であると述べた。この研究の強みの1つは、ADHDの非常に典型的な子供のサンプルを使用したことです。スウェーデンの他の研究では、薬物療法を受けている子供を除外しました。
「ADHDのほとんどの子供は何らかの薬物療法を受けているので、この介入がこれらのケースでどのように機能するかを知るのに役立ちます」と彼は言った。このサンプルでは、学生の60％が薬物療法を受けていました。結果は、彼らが薬物療法を受けていたかどうかにかかわらず、プログラムが同等に効果的であることを示しました。
「ADHDの薬はワーキングメモリに直接役立つものではなく、トレーニングプログラムも役立つため、有用な場合があります」とベックは述べました。
「有望な発見の1つは、両親がプログラム後にADHD症状でさえ改善したと報告したことであり、それが焦点ではありません。このプログラムは、作業記憶の改善に焦点を当てています。」
ベック氏は、このプログラムがADHDの子供たちを助けるためにどのように機能するかについてははっきりとは言えないと述べた。しかし、子供たちは日常のタスクに集中する方法とワーキングメモリを使用する方法を学習しているようで、学校や家庭でその知識を使用することができます。
この研究に対する1つの考えられる批判は、それが親の報告に依存しており、親が偏っている傾向があるということかもしれません。
「それは本当ですが、毎日子供を観察しているのも親であり、彼らは発生する変化を観察する可能性が最も高い親です」とベックは言いました。研究者たちは、プログラムを使用した後、子どもたちの進歩のより客観的な尺度を使用して作業を拡張することを計画しています。
出典：オハイオ州立大学
