共感的な教師が子供たちの学業成績、学習意欲を高める

教室で共感を表す温かい教師は、読み書き、算数などの学生の学力を高めます。フィンランド東部大学、ユヴァスキュラ大学、トゥルク大学で現在実施されているフィンランドのファーストステップ調査によると、教師が作り出した前向きな雰囲気は、子どもたちの学習意欲を保護し、高めています。

教室における共感と温かい気質の重要性に関する研究はほとんどありません。ただし、調査によると、教師と生徒の間の相互作用は、教材やクラスサイズなどの構造的要因よりも、学習成果にとって重要です。

先行研究では、教師と生徒の間の相互作用が就学初期には重要な要素であることがわかりましたが、この相互作用が後に重要な役割を果たすことを示す兆候もあります。それほど集中的ではありません。

フィンランドの教育システムの成功は、多くの場合、教育の専門職と高度な資格を持つ教師への高い評価、教育の平等、標準化されたテストの最低限の維持に起因しています。

「私たちは現在、高等総合学校、つまり7年生から9年生までの教師と生徒の関係が、留学生評価プログラム（PISA）におけるフィンランドの優れたリーディングスコアとどの程度関連しているのかを調査しています」と、上級上級講師教育フィンランド東部大学のMartti Siekkinen、ファーストステップ調査のUEF研究グループのリーダー。

シークキネンによれば、初期の学年の最初の1年（1年から3年）は、子供が教師と安全な関係を持つ必要がある重要な期間です。教師の共感的な態度は、学習者としての子供たちのイメージを保護するだけでなく、クラスメートによって子供が除外された場合の保護要素としても機能します。

「子供たちが学校のコミュニティの積極的なメンバーになるように刺激し、子供たちに勉強して目標を設定する動機付けをするメカニズム、つまり言い換えれば、これらの目標を達成する能力を信じるメカニズムについて学ぶことが重要です。」

ファーストステップ調査は、子供の読み書き能力の発達と、それらの最初の数年間の動機づけに焦点を当てた10年間の追跡調査です。また、保護者や教師のさまざまなカウンセリングの実践や協力の形態についても検討します。

調査結果はジャーナルに公開されています 現代の教育心理学 そして 初期の教育と開発.

出典：東フィンランド大学