教師のための児童心理学
誰も教師ほど一生懸命働きません。彼らは、彼らの専門的（そしてしばしば彼らの私的）生活を、彼らが奉仕する子供たちが同様に十分に装備され、世話をされていることを確認するために捧げます。教師には多くの責任があり、給与が不足しており、必要なすべてのことを行うのに十分な時間がありません。
以下は、教師の生活を楽にする子供心理学の3つの重要な要素です。
1.すべての行動は、意図的で目標指向です。私たち大人が行動の背後にある理由を見て理解することを乗り越えることができれば、子供たちが行動を理解し、向社会的対処スキルを伸ばすのを助けるのにはるかに成功するでしょう。行動は目的を果たします。行動が子供を心理的に安全に感じるのに役立っているなら、なぜ彼らは止まるのでしょうか？
児童精神科医のルドルフ・ドライカーズは、不正行為には4つの目標があると理論づけた。通常、子供とのやり取りをどのように感じるかによって、目標は何かを知ることができます。目標を理解するための鍵は、子供が何を求めているかを知り、否定的な目標達成行動を肯定的な行動行動に置き換える創造的な方法を見つけることです。目標は次のとおりです。
- 注意。目標は、イライラしたり、思い出したり、くつろいだりしたり、「良い」子供に喜んだりするときの注意です。
- 力。目標は、挑発的、挑戦的、自分の力を証明する必要がある、または「これでうまくいかない」と感じるときの力です。
- 復讐。目標は、「私にこれをどのように行うことができますか？」
- 不十分。目標は、絶望感、「私に何ができるか」、または同情するときに不十分である可能性があります。
2.子供の「ライフスタイル」を理解することが重要です。人が一般にさまざまな活動や行動を知覚する方法は、彼らの生活スタイル（ライフスタイル）と呼ばれるか、または「人がどのように行動するか」とも呼ばれます。何が人のライフスタイルに影響を与え、形作るのですか？個人の出生順、出身の家族のルール（話し言葉と話し言葉の両方）、家族の役割、家庭環境。
- 生年月日順。家族における子供の立場は、ほとんどすべての家族に一般化することができる特定の役割と性格特性を伴う傾向があります。
Firstbornsは信頼できる傾向があります。良心的;構造化された;慎重;制御;達成者。真ん中の子供は人を喜ばせる傾向があります。やや反抗的。友情で繁栄する。大きなソーシャルサークルがある平和主義者。最年少の子供たちは楽しく愛する傾向があります。複雑でない;操作;発信;注意を求める;自己中心的。 - 家族のルール。すべての家族には、たとえ知らなくてもルールがあります。あなたの子供時代の家の誰が手形を支払う責任がありましたか？誰が料理したの？車の世話をしたのは誰ですか。重要な決定について最終決定を下したのは誰ですか？あなたの家族の誰が感情を示しましたか？誰がしなかったのですか？これらは家族のルールが作られているものです。多くの点で、彼らはあなたの経験と信念を形作っています。すべての子供は、異なる家から別のルールで生まれ、世界をまったく異なる方法で見るかもしれません。
3.脳はプラスチックです。脳のすべてがプラスチックです。それは変更可能、成形可能です。誰よりも子どものように脳が変化している人はいません。すべての経験が新しい神経経路を作成し、ニューロンを相互に接続して、私たちの個性と外部刺激を認識または応答する方法を形成します。パーソナリティの一部には変更できない領域がありますが、大部分はプラスチックです。
虐待のために恐れて孤独にあなたのクラスに入るその子供。彼のお母さんが去ったのでただ怒っているその子供;パパがそう言ったので誰も彼女を愛していないと信じているその少女—これは先生がやって来る場所です。あなたが子供と持っているあらゆる対話、あなたが与えるすべての経験、あなたが続けるすべてのフィールドトリップ、あなたがその小さな男の子を抱き締めるたびにあなたは小さなスージーを目にして彼女に彼女が特別であることを伝えるたびに、それを必要とします—それは違いを生みます。そして科学はそれを裏付けています。
