中学校教師による心理的プレッシャーは裏目に出るかもしれない

新しい調査は、教師が教室で退学する理由を特定するのに役立つ可能性があります。

英国のケント大学の研究者は、教師からの心理的圧力が14歳未満の10代の学生の疎外に寄与している可能性があることを発見しました。

大学のスポーツと運動科学の学校のスティーブンアール博士は、行動は能動的でも受動的でもよいと述べました。

アクティブな離脱行動には、話したり音を立てたりする行動が含まれ、クラスでの空想は、より受動的な離脱行動です。

研究者達はまた、ほとんどの教師は生徒を従事させるという意味のある意図で生徒に圧力をかけているかもしれませんが、逆の効果があり、実際に解放を促進するかもしれないことを発見しました。

罰の脅威を使用したり、言葉を制御したりするなどの一般的な教育戦略は、たとえば、私がそう言っているので、説明を提供せずに、逆効果になる可能性があります。

ケント州の3つの中等学校で実施されたこの調査のその他の調査結果には、以下が含まれます。

• 成功することができないと感じさせられた生徒は、クラスでのエネルギーが少ないと報告し、教師によって受動的に解放されたと評価されました。
• クラスでの活動を強制されたと感じた生徒は、積極的または受動的に離脱すると報告されました。

研究はジャーナルに表示されます 学習と指導.

出典：ケント大学