難民の子供たちの統合に不可欠な学校、教師

ロンドン市立大学の心理学者による新しい研究によると、学校は難民の子供たちが西部の庇護国に統合するのを助ける上で重要な役割を果たしています。

英国とデンマークに子供として到着した難民へのインタビューに基づいて、新しい調査結果は、学校が難民の子供が仲間、教師、および他の専門家と有意義かつ建設的なつながりを築くことができる安全で安定した環境を提供できることを示しています。学校は、差別、人種差別、および非難が積極的に対抗できる安全な場所としても機能します。

この調査はまた、難民の子どもたちと一緒に働く教師に適切なトレーニングを提供することの重要性を明らかにしています。これには、難民の家族と協力し、教育現場で子供たちをサポートするために必要な特定のスキルを持つ教師をトレーニングし、臨床的または治療的介入が必要な場合に十分なコラボレーション戦略と紹介システムが整っていることを確認することが含まれます。

「私たちの研究は、広く包括的な意味での予防と介入の戦略を検討する際の学校と教師の重要性を浮き彫りにしている」と主執筆者のサラ・トムメッセンは述べた。

「イギリスとデンマークに子供として定住した難民に話しかけると、難民の子供たちが西部の庇護に統合する方法にこれらの要素が大きな影響を与える可能性があるため、子供、家族、学校、そしてより広いコミュニティ間のつながりを考慮することが重要であることがわかりました。国。

「多くの難民が安全を求めているため、彼らが必要とする社会的および教育的支援、励まし、指導を受けられるようにするためのイニシアチブを導入することが重要です。」

近年、自宅や出身国からの避難を余儀なくされている個人の数が増加しているため、西部の庇護国で難民の子供たちの統合を促進することが急務です。その結果、そのような個人、特に最年少の人々をサポートする最善の方法を理解する必要性が緊急の問題になっています。

研究のために、研究者らは家族全員が同伴する子供としてデンマークまたはイングランドに到着し、したがって庇護国の外で生まれた7人の難民成人の経験を調べた。

研究者たちは、イングランドとデンマークの両方で、社会的および教育的なサポート、励まし、教師やメンターからのガイダンス、および友人、仲間、家族によるより一般的なサポートが優先されていることを発見しました。

難民の子供、若者、大人に有意義で緊密な社会的関係を構築する機会を提供することは、家族や学校内での作業、または子供、家族、学校のスタッフ間のつながりを強化することなど、積極的な統合と幸福のために最も重要でした。

2つのグループで異なった課題の1つは、イギリスの参加者がステレオタイプで人種差別的なコメントに非難されたと感じたことで、このグループが学業での成功に力を注ぐようになった可能性もあります。研究者たちは、民族的誇りを促進することによって安定性と意味を取り戻すことは、教育の文脈で難民の子供たちを支援する1つの方法かもしれないと示唆しています。

インタビューの中で、ある参加者は、昼食時の教師による追加の1対1のサポートがいかに大きな違いを生んだかについて話しました。 「あれをあきらめないように見せてくれました。何かが欲しいなら、一生懸命頑張れば、いつか何かを達成できるでしょう。」

別の参加者も、統合クラスの元教師について温かく語りました。「彼女は学校だけでなく、すべてと、学校とは何の関係もないことでさえ、私を助けてくれました。私はいつも彼女と話しました。彼女は本当に私を助けてくれました。今でも私は時々彼女と話します、私たちはまだ連絡しています。」

別の参加者は、教師や他の専門家に子供たちの背景や状況を十分に認識させることの重要性を指摘しました。参加者は、「これらは典型的な幼稚園や就学前の子供たちだけではなく、実際に戦争などを経験し、これらの子供たちがまったく異なる社会に慣れていることを認識する必要がある」と述べた。

研究はジャーナルに掲載されています 児童および青少年奉仕レビュー.

出典：ロンドン市立大学