学ぶのに気を取られる？

ブラウン大学の科学者は、注意散漫が必ずしも運動課題の学習プロセスを妨げるとは限らないと主張しているため、驚くべき新しい研究が学習理論を書き直す可能性があります。

調査官は、運動課題の想起中の注意が課題の学習中と同じように分割されている場合、人々はどちらの段階でも気晴らしがないかのように行動したことを発見しました。

したがって、本当の問題は、一貫性のない注意散漫がタスクの思い出を損なう可能性があるということです。運動能力を思い出す必要があるとき、それを学んだときと同じように注意が分かれている限り、問題はありません。

運転、スポーツ、音楽、怪我後の歩行など、学習した運動タスクの多くは、他のことが起こっているときに起こります。

「私たちの世界の複雑さを考えると、脳は、同様の手がかりが存在するときのより良い想起を可能にする手がかりとして、学習中の注意の分割を統合することができるかもしれません」と主任研究員のジュヒョン・ソン博士は述べた。

「人々が持っている根本的な仮定は、注意の分割は悪いということです。注意を分割すると、パフォーマンスが悪化するはずです」と彼女は言った。 「しかし、学習には後でスキルを取得する部分があります。人々は、記憶の想起における分割された注意の役割が後で何であるかを研究していません。」

Songと神経科学者のPatrickBédard、Ph.D.は、彼らの研究をジャーナルに発表しました 心理学.

調査員は2つの実験を行った。最初は、48人のボランティアがタッチパッドのスタイラスを操作して、コンピューター画面上のターゲットに仮想的に到達しました。学ぶべきコツは、コンピューターが仮想世界を45度曲げるので、被験者はそれを補正する必要があったということです。

一方、一部のボランティアはまた、別のタスクを実行する必要がありました。それは、彼らがぎこちなく届くように画面上を移動したシンボルを数えることでした。他のボランティアは記号を見て、無視してもよいと言われました。

その後、被験者は新しいリーチスキルを実演しました。シンボルを数える必要がある場合とない場合があります。

したがって、学習中または想起中に記号の注意散漫に耐えなければならないかどうか、およびその程度（高または低）に基づいて、被験者を5つのグループに分けました。

たとえば、「none-none」グループはシンボルを処理しなかった、「high-none」グループは学習時に気を散らされたがリコール中には気が散らされず、「high-high」グループは両方の時間で注意が均等に分かれていた。

研究者は、各グループの被験者が課題をどれだけよく思い出したかを調べたところ、高高グループは、なし-なしグループと同様に、高-なし、低-なし、およびなし-高グループのすべてがそうであることがわかりました苦労した。

あたかも学習中に経験したのと同じ程度の気晴らしを否定された人々が不利益を被ったかのようでした。

2番目の実験は、想起時の注意散漫が学習中の注意散漫と同じ種類である必要はないことを示しました。

ソングとベダールは、同様の一連の実験を通じてさらに50人の被験者を対象にしましたが、今回のリコール中の気晴らしは、形のあるボランティアもいれば、明るさの異なる形の人々もいました。

結局、被験者が学習中に気を散らしていた限り、リコール中の気晴らしが何であったかは問題にならなかったようです。学習と想起の両方で気が散っていたすべての人は、学習中に気が散っていたが、想起中に気が散っていなかった人よりもパフォーマンスが優れていました。

重要な発見は、Songが測定した効果は、外部のコンテキスト（たとえば、周囲の環境）の一貫性を保つことに依存しないことでした。両方の時間で同じ程度の注意散漫がなければなりませんでした。

「この点で、この研究は、人々が以前と同じ状況にあるときに人々がよりよく覚えることができるという広く受け入れられている観察を単に要約しているだけではありません。 「どちらかと言えば、測定されたリコールの種類を促す際に、分割された注意が外部のコンテキストよりも強力であることを示唆しています。」

研究は、気晴らしを使用することによって学習を改善できるかどうかという疑問を持ち出しますか？そして、気晴らしのタイミングは注意に影響を及ぼし、したがって学習に影響を与えますか？

別の課題は、脳内で何が起こっているのかを理解し、注意を分割することで学習を妨げるのではなく、想起を後押しすることです。

「今のところ、私の作業仮説は、これが分割された注意が運動学習プロセスに関連付けられている内部表現を作成するため、内部キューとして機能できるということです」とSong氏は述べています。

ソン氏は、効果を理解することでリハビリが改善されるかどうかについて興味があると語った。たとえば、患者が診療所だけでなく、近所の歩道で遭遇する気晴らしの度合いの中で歩くことを学ぶのを助けることが、より良いかもしれません。

「実際の状況で注意を促す状況を考慮しないと、学習プログラムやリハビリテーションプログラムの成功が損なわれる可能性があります」と彼女は言いました。

出典：ブラウン大学