教師からの否定的なフィードバックは学生の問題につながる可能性があります

研究者たちは、教室でのすべての子供と教師の相互作用を観察および測定するための新しい方法を開発しました。このツールは、生徒の行動と学業の成果における重要な要素である、学校の日に生徒と教師の相互作用を発見した以前の研究を補強します。

K-3教室でこの方法をテストした結果、ミズーリ大学の学校心理学の准教授であるウェンディレインケ博士は、教師からより否定的な注意を受けている生徒は、感情的な規制、集中力、破壊的な問題を抱えていることがわかりました行動。

研究者たちはまた、教師がアフリカ系アメリカ人の学生、男の子、無料の昼食や減らされた昼食を受けた学生に他の学生よりも否定的な注意を払っていることを発見しました。

研究はジャーナルに表示されます 効果的な介入の評価.

ミズーリ州予防センターの共同ディレクターでもあるレインケ氏は、「教師と生徒のやり取りを効率的、正確、かつ一貫して観察する方法を見つけることは、教育研究だけでなく、教師の評価と指導にも重要です」と述べています。 。

「生徒と教師のやり取りは重要です。生徒はその行動が注目を集めれば行動を繰り返すからです。教師が生徒に良い仕事を褒めるなどの向社会的行動について注意を払うと、生徒は将来同じような良い仕事をする可能性が高くなります。

教師が生徒に問題行動（クラスを混乱させるために叱責するなど）について注意を払うと、生徒がこの行動を繰り返す可能性が高くなります。これが教師の注意を引く唯一の方法である場合は特にそうです。」

Reinkeと彼女の仲間の研究者によって開発された観測モデルは、Student Student-Teacher Classroom Interaction Observation（ST-CIO）モデルと呼ばれ、教師の相互作用をすばやく評価するために開発された5分の観測を特徴としています。

教室の観察者は、ST-CIOを使用して短い生徒と教師の相互作用を監視し、それらの相互作用の性質（肯定的または否定的）を判断できます。また、観察者が教室内のすべての生徒との教師の相互作用を比較的短時間で記録できるほど効率的です。期間。

彼らの研究では、レインケと彼女のチームはST-CIOを使用して、K-3教室で53人の教師と896人の生徒を観察しました。

彼らは、彼らの観察方法が彼らが以前の研究と一致していた微妙な相互作用を捕らえることを可能にしたことを発見しました。 Reinke氏は、このモデルは研究者が生徒と教師のやり取りをより効率的に研究するのに役立つだけでなく、校長のツールとしても役立つと語った。

「この方法が研究者にとって効果的で効率的なツールであることを示しました」とReinke氏は述べています。

「しかし、この方法は実践が非常に簡単で、教室での観察を行う校長や教師と協力するコーチやコンサルタントに、教師を観察して一貫した貴重なフィードバックを提供するツールを提供できます。

「このフィードバックは、教師が生徒とどのようにやり取りしているかを教師に知らせるのに役立ちます。これにより、教師は、定期的に否定的なやり取りをしている可能性のある生徒に積極的な注意を向けることができます。」

出典：ミズーリ大学