グレードを決める研究戦略は何ですか？

新しい研究によると、ハイライト表示や再読込など、学生が使用する最も人気のある戦略のいくつかは、学習や成績を向上させる可能性があまりありません。

ケント州立大学の研究者であるジョンダンロスキー博士は、「学校や保護者は、テクノロジーとプログラムに多大なお金を費やして、学生の成績を向上させるために多くのお金を費やしています。 、学生が使用する10の最も一般的な学習手法のレビューで心理学者のチームを率いた。

「教師、生徒、保護者に効果的でありながら活用されていない戦略を教えるために、有望な戦略を包括的に検討したかったのです。」

研究者によると、10の手法の有効性は大きく異なりますが、2つの戦略（実践テストと分散実践）がグレードを上げ、総合的なユーティリティの評価が最も高くなりました。

練習テストでは、章の終わりにフラッシュカードを使用するか、質問に答えます。

分散型の実践では、時間をかけて学習を広げ、大きなテストの前に学生に教材についてクイズを出してもらいます。

研究者によると、両方の手法は、さまざまな種類のテストにわたって生徒のパフォーマンスを向上させることが示され、その有効性はすべての年齢の生徒に対して繰り返し実証されています。

対照的に、5つの手法は研究者から低い評価を受けました。興味深いことに、これらのテクニックは、学生が使用する最も一般的な学習戦略の一部です。そのような効果のない戦略には、要約、ハイライトと下線、再読が含まれます。

「再読やハイライトなど、生徒がよく使ういくつかの戦略は、学習とパフォーマンスにほとんどメリットがないように思えるのにショックを受けました」とダンロスキー氏は語った。 「再読を遅延検索の練習に置き換えるだけで、学生はメリットを得られます。」

それでは、生徒と教師は、最も効果的で安価であることが示されている戦略を使用しないのはなぜですか。

ダンロスキーと彼の同僚は、答えは将来の教師がどのように教えられるかに関係しているのではないかと推測しています。

「これらの戦略は、初心者の教師が読む教育心理学の教科書ではほとんど見過ごされているので、それらを適切に紹介したり、教えるときにそれらをどのように使用するかはわかりません」とダンロスキー氏は語った。

これに対処するために、研究者はレポートをモジュールに編成し、教師が生徒に利益をもたらす可能性のある手法を教師が決定できるようにしました。

「このモノグラフで説明されている学習手法は、すべての学生の成績を向上させるための万能薬ではなく、おそらく、彼らはやる気があり、それらを使用できる学生のみに利益をもたらすでしょう」とダンロスキーは述べた。 「それでも、適切に使用すると、教室、達成テスト、および寿命全体で遭遇する多くのタスクのパフォーマンスに有意義な利益がもたらされると私たちは考えています。」

レポートは 公共の利益における心理学.

出典：心理学協会