あまりにも多くのテレビが、特に低所得の子供たちの数学のスコアが悪いことに関連付けられています

ニューヨーク大学（NYU）のスタインハルトスクールの研究者による新しい研究によると、幼稚園児、特に1日2時間以上テレビを見ている低所得の家族の幼稚園児は、数学と実行機能のテストのスコアが低くなる傾向があります文化、教育、人間開発の大学とノバスコシアのサンタンヌ大学。

テレビの視聴は初期の学力の低下と関連していることが研究で示されていますが、社会経済的地位がテレビの視聴と子供の発達にどのように影響するかについてはほとんどわかっていません。新しい研究では、研究者たちはテレビを見ることと学校の準備状況との間の負の関係が家族の収入によって異なるかどうかを見ました。

「研究により、子供たちは推奨量よりも多くの時間を視聴することが多く、スマートフォンやタブレットなどのテクノロジーの普及により、今まで以上にスクリーン時間に従事する可能性が高まっていることが報告されています」と博士論文の執筆者であるAndrew Ribnerは述べています。 NYUスタインハートの応用心理学科の候補者。

研究者たちは、多様な背景を持つ807人の幼稚園児のデータを分析しました。彼らの両親は家族の収入だけでなく、子供たちが毎日テレビを見ている時間も報告しています。ビデオゲーム、タブレット、スマートフォンの使用は測定に含まれていません。

子どもたちは、数学の測定値、文字と単語の知識、および実行機能を使用して評価されました。これは、学校の準備の基本と見なされている、作業記憶、認知の柔軟性、抑制制御を含む主要な認知的および社会的感情的能力です。

調査結果は、幼い子供たちがテレビを見る時間数は、学校の準備状況、特に数学のスキルと実行機能の低下に関連していることを示しています。子供たちが2時間以上テレビを見たときに、この関連は最も強かった。

家族の収入が減少すると、テレビの視聴と学校の準備状況の低下との関連性が高まり、低所得世帯の子供はテレビの過剰により悪影響を受けることになります。貧困ラインまたはその近く（4人家族での年間収入は約21,200ドル）の子どもたちは、子どもたちが2時間以上テレビを視聴したときに、学校の準備能力が最も大きく低下しました。

中所得世帯の方がやや落ち込みが見られ（4人家族の場合は年間$ 74,200と測定）、高所得の家での学校の準備とテレビ視聴との関連はありませんでした（家族は年間約$ 127,000と測定されています） 4人の）。

興味深いことに、テレビの視聴は数学のスキルと実行機能に負の関連がありましたが、文字と単語の知識では同様のリンクは見つかりませんでした。研究者たちは、テレビ番組、特に子供向けの教育プログラムが、数学では見られない方法で幼児の識字率向上に役立つ可能性があると仮定しています。

この研究では、子供たちが視聴したコンテンツの種類やテレビ視聴のコンテキストは評価しませんでしたが、研究者たちは、特に裕福な家族が学校の準備状況の低下から保護されているように見える理由を説明する際に、両方が調査結果に役割を果たす可能性があると指摘していますあまりにも多くのテレビにリンクされています。

たとえば、高所得の家の子供たちは、以前の研究で示された結果よりも多くの教育プログラムを視聴し、娯楽をあまり見ていません。

さらに、より多くの時間とリソースを持つ裕福な親は、子供たちと一緒にテレビを見て、理解を促進することができる説明と議論を提供する可能性が高くなります。

「私たちの結果は、子どものスクリーンタイムを取り巻く状況が、学習結果に対する有害な影響に影響を与える可能性があることを示唆しています」と、コンコルディア大学の関連研究者であり、この研究の共著者でもあるサンタンヌ大学のキャロラインフィッツパトリック博士は述べた。

で発表された調査結果 Journal of Developmental＆Behavioral Pediatrics、幼児のスクリーン時間を制限する現在のガイドラインをサポートします。 2001年、アメリカ小児科学会（AAP）は、2歳以上の子供が1日に2時間以下のテレビを見ることを推奨しました。 2016年10月に更新されたこれらのガイドラインでは、2〜5歳の子供がテレビを1時間だけ視聴することを推奨しています。

出典：ニューヨーク大学