特定の人や物を含む本は幼児の学習を助ける

ジャーナルに発表された新しい研究によると、乳幼児を個々の人や物に明確に名前を付けてラベル付けする絵本に参加させると、注意深く滞在し、より多くの情報を保持するのに役立ちます 小児発達.

「両親が人やキャラクターに名前を付けると、乳児はかなり学ぶことができます」と研究の共著者であるフロリダ大学の心理学教授であるリサ・スコット博士は述べた。 「個人レベルの名前の本は、両親が乳幼児と話す機会を増やす可能性があり、これは人生の最初の年に特に重要です。」

この研究では、マサチューセッツ大学アマースト校のスコットと同僚が、スコットの脳、認知、および開発研究所で乳幼児を評価しました。赤ちゃんは2度研究室に来ました：6ヶ月で1回、9ヶ月で再び。研究者らは、アイトラッキングと脳波図（EEG）を使用して、両方の年齢の乳児の注意と学習を測定しました。

研究室訪問の合間に、両親は最初の2週間は毎日10分間、次の2週間は隔日で読書し、その後幼児になるまで減少し続けるスケジュールに従って、自宅で赤ちゃんに読みました。 9か月で戻りました。

23家族がランダムにストーリーブックを割り当てられました。 1つのセットには個人レベルの名前が含まれ、もう1つのセットにはカテゴリレベルのラベルが含まれていました。本の両方のセットは、ラベル付けを除いて同一でした。トレーニングブックの8ページのそれぞれに、個別の画像と2文のストーリーが示されていました。

個人レベルの本では、「ジャマール」、「ボリス」、「アニス」、「フィオナ」など、8人すべてを明確に識別してラベルを付けました。カテゴリーレベルの本には、すべての画像に対して2つの構成されたラベル（「ヒッチェル」、「ワッゲン」）が含まれていました。

対照群には、本を受け取らなかった生後9か月の乳児11人が追加されました。

結果は、親が個人レベルの名前を読んだ幼児は、画像に集中して注意を向けるのに多くの時間を費やし、彼らの脳の活動は、本を読んだ後に個々のキャラクターを明確に区別したことを示しています。これは、本を読む前の乳児、対照群、またはカテゴリーレベルのラベルが付いた本を与えられた乳児のグループには見られませんでした。

スコットは、2006年以来、ラベルの特異性が幼児の学習と脳の発達にどのように影響するかを調査してきました。この縦断的研究は、シリーズの3番目です。アイトラッキングとEEGの調査結果は、名前の特異性が幼児の認知を改善することを示している他の研究と一致しています。

「本を赤ちゃんに読むことについては多くの推奨事項がありますが、私たちの研究はこれらの推奨事項の科学的根拠を提供し、本の種類も重要であることを示唆しています」と彼女は言った。

「読書を共有することは、人生の最初の年の発達をサポートする良い方法です。それは親と乳児の両方にとって楽しく快適な環境を作り出し、親が乳児と話すことを奨励します。」

出典：フロリダ大学