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体位、学習、記憶

多くの要因が、身の回りの位置さえも、身の回りのことを学び、記憶し、知覚することができるかどうかに影響を与える可能性があります。たとえば、誰かがあなたの手の位置の近くで偽の手をつまんでいるのを見た場合、あなたはあなたの手に本当の痛みを感じていると思うかもしれません。当然のことながら、手に近いものにも注目しています。

Christopher Davoli、James Brockmole、およびAnnabelle Goujonは、手の位置も視覚情報の記憶方法や学習方法に影響するのではないかと考え、その質問をテストするタスクを設計しました。

彼らは学生のボランティアに複雑なフラクタル画像を示し、小さな文字を検索するように依頼しました。 T または L 各画像に埋め込まれています。生徒が見つけた場合、ボタンを1つ押す必要がありました。 T と別のボタン L。以下は画像の例です。あなたは手紙を見つけることができますか？

よく見ると、小さな L 画像の左下に。ダボリのチームは、ボランティアにこのような数十の画像を示し、彼らがどれだけ迅速に反応したかを測定しました。生徒の半分は膝のボタンを押し、残りの半分は視覚ディスプレイの側面に取り付けました。

実験の過程で、ほとんどの画像は異なっていましたが、いくつかの重要な画像が繰り返され、同じ文字が画像の同じ場所にありました。実験の終わりまでに、誰もがこれらの繰り返された画像に対してより速く文字を見つけることができました。彼らは手紙の場所を知っていたので、より速く反応することができました。しかし、手の位置は彼らの学習に影響を与えましたか？結果は次のとおりです。

このグラフが示す内容を確認するには、少し時間がかかる場合があります。繰り返し画像に対する生徒のパフォーマンスを、以前に見たことのない画像と比較して示しています。より高い「改善」スコアは、彼らが手紙を見つけることができたことを意味します T または L 繰り返し画像では、新しい画像よりも高速です。横軸は、繰り返し画像が表示された回数を示しています。

ご覧のとおり、これらの繰り返し画像のパフォーマンスは、生徒が同じ画像を見るほど良くなります。しかし、重要なのは、手を画像の隣に置いた生徒は、手を膝に置いた生徒と比べて、何も（またはそれ以上）上がらなかったということです。したがって、画像の近くに手を置いても、参加者は文字を検索する方法を学ぶのに役立ちませんでした。

2番目の実験では、研究者は1つの重要な変更を行いました。同じ画像を繰り返す代わりに、繰り返し画像の色を変更しました。フラクタルパターンは同じで、文字はパターンの同じ位置にありましたが、次のように、繰り返される各イメージで色が異なりました。

それ以外は、実験は最初の実験とまったく同じでした。以前と同じように、繰り返し画像を見ると生徒は改善しましたが、今回は実験中の手の位置によって結果に違いがありました。

手が膝にあるとき、生徒たちは最初の実験で得たのと同じように、繰り返される各イメージでほぼ同じくらい改善しました。しかし、コンピューターのディスプレイを手に取ると、繰り返し画像の改善は大幅に減少しました。

Davoli、Brockmole、Goujonは、その理由は、彼らが私たちの手の近くにあるときに、私たちが詳細をどのように知覚するかに関連しているのではないかと考えています。リンゴを持っているとします。あなたはそれが食べるのが良いかどうかを決定するために果物の色と質感に細心の注意を払うかもしれません。しかし、リンゴが手から離れているときは、詳細に注意を払わずに、「あれがリンゴだ」と考えるだけかもしれません。同様に、視聴者の手がコンピュータ画面の近くにあったとき、それらはパターンの色に気を取られていた可能性があり、そのため文字の検索と識別に専念するための精神的リソースが少なかった T または L 画像に隠れています。

したがって、手の位置は、私たちが物事をどのように認識するかだけでなく、それらをどのように学び、覚えるかにも影響を与える可能性があります。逆説的に、私たちの手がオブジェクトに近づくと、最も重要なオブジェクトの品質から注意がそらされ、他の方法よりも学習が遅くなります。