教師のうつ病は貧しい学生のパフォーマンスにリンク

ジャーナルで発表された新しい研究によると、うつ病に苦しむ小学校の教師の教室は、多くの分野で質が低くなる傾向があり、これらの教室の生徒は、特に数学において、より低いパフォーマンス向上を示しています 小児発達.

アリゾナ州立大学の心理学教授であるキャロル・コナー博士と共同で研究を執筆した心理学部の博士課程の学生であるリーマクリーンは、「教えることは最もストレスの多い職業の1つです」と述べました。

「職業的ストレスの厄介な結果の1つは、うつ病の症状の上昇率に寄与する可能性があることです。私たちの研究では、教師のうつ病の症状が生徒に高率であることの否定的な影響の一部が明らかになりました。」

研究者はフロリダの学区で27人の教師と523人の3年生（主に白人で、さまざまな社会経済的背景を持つ）を評価しました。教師は自分のうつ病の症状を報告し、生徒の基本的な読解力と数学能力は年間を通じて評価されました。

訓練を受けたオブザーバーは、ビデオ録画を通じて教室環境の品質を評価しました。

教師のうつ病の悪影響に最も脆弱な生徒は、すでに数学で苦労していた生徒であり、最も改善する必要のある子どもは、教師がうつ状態のときにそうする可能性が低いことを示唆しています。数学の得点が低い生徒は、落ち込んでいる教師が少ない質の高い教室にいるときに、より大きな成果を上げました。

教えることは一貫して米国で最もストレスの多い職業の1つと考えられていますが、教師がこの慢性的なストレスに対処するのを助けるメンタルヘルスサポートシステムは学校にはほとんどありません。

うつ病と教育に関する研究は最小限ですが、早期教育の教師に関する1つの研究では、約25％がうつ病と診断されていたのに対し、教師以外の教師は約18％でした。

いくつかの先駆的な研究は、教師の教室の成績に対するメンタルヘルス介入の有効性を調査しており、そのようなプログラムには前向きな変化の可能性が高いことが示唆されています。ただし、専門能力開発の現在のほとんどのモデルはメンタルヘルスを考慮に入れていません。

「私たちの研究は、うつ病のリスクを指摘する症状の星座が、これらの症状を経験する教師だけでなく、教師の生徒の発達にも害を与えたことを明らかにした最初の1つです。特にアカデミックに苦労している学生」と研究者は言った。

「この研究は、教師の利益だけでなく、学生の利益のためにも、教育者のための全国的なメンタルヘルスサポートシステムの必要性を強調しています。」

この研究の著者は、学校がメンタルヘルスの専門家を使用して、教師がうつ病に対処するのを支援することを示唆しています。これには、メンタルヘルスの問題をカバーする包括的な健康保険や、教師が教室での有害でストレスの多い状況に対処する方法を学ぶのに役立つ専門能力開発プログラムが含まれます。

出典：児童発達研究協会