ADHDのコンピューターベースのトレーニングからほとんど利益がありません
心理学教授のMark Rapport博士の研究チームは、25の研究のデータを2年間分析しましたが、これらのプログラムは、子供の認知能力、学業成績、または行動において、長期的または臨床的に意味のある有意な改善をもたらしていないことがわかりました。
「親は助けを必死にしています」とRapportは言いました。 「彼らがそれを買う余裕があれば、彼らはお金を使う用意があります、そして彼らがこれらの認知訓練プログラムを提供するので、何人かの親は子供を私立学校に登録さえします。しかし、これらの投資に価値があることを示す経験的証拠はありません。」
子どもの多くの親がプログラムに投資すべきかどうか尋ねたので、ラポートは研究を始めました。
Rappportのチームは、企業がスポンサーとなっている公開された研究と、文献に掲載されているすべての独立した公開された研究を分析しました。
彼は、「ブラインド」研究、つまり研究者と独立した評価者が客観的な測定値を使用し、非アクティブなプラセボ状態とは対照的に認知訓練プログラムに割り当てられた子供を知らない研究の分析に基づいて結論をまとめました。
ワーキングメモリは、ADHDの子どもたちの最も重要な中核障害の1つであり、ワーキングメモリの改善は、学業成績、行動、仲間との関係、その他の知的能力の向上に関連しています。
驚くべきことに、認知訓練プログラムの大部分は脳機能のこの重要な側面を訓練すると主張しましたが、彼らの訓練演習のより詳細な調査は、彼らが実際に短期記憶を訓練していることを明らかにしました。
短期記憶は短い間隔で情報を念頭に置いて保存しますが、ワーキングメモリは保存された情報を使用して、読解、暗算、マルチタスクなどの幅広い認知タスクを実行します。
ラポート氏によると、彼の結論は、コンピューターベースのプログラムがADHDの子供たちにとって有用なツールにならないということではありません。
プログラムがワーキングメモリーに焦点を当てるように設計できる場合、それらが子供たちの認知能力、学業成績および行動を助けることができるかどうかを評価する価値があると彼は言った。
研究はジャーナルで紹介されています 臨床心理学レビュー.
出典：セントラルフロリダ大学
