頻繁に通う学校が低所得の子供たちを傷つける

新しい研究によると、頻繁に学校を変える低所得の子供は、数学の得点が低くなるリスクがあり、教室での行動と注意を管理するのに苦労しています。

「簡単に言うと、頻繁に変わる学校は、低所得の子供たちの学校での成功の主要なリスク要因です」と、この研究の筆頭著者であるニューヨーク大学のAllison Friedman-Krauss博士は述べています。

研究者によると、頻繁に移動した子供は、学校を頻繁に変えなかった同級生よりも、平均して、4年生の標準化された数学のテストでスコアが10ポイント低くなり、州の数学の基準を満たさないリスクが高くなると予測されました。点差は、学生が数学で8か月遅れていることを表します。

「1度か2度の移動は、すでに危険にさらされている子どもたちの発達にそれほど有害ではないかもしれませんが、ほとんど毎年小学校の間に移動することは、生徒が長期的にはより困難に直面する確率を高めました」と共著者Cは述べました。 Cybele Raver、Ph.D。、ニューヨーク大学の応用心理学の教授。

「これは、学校の変更を防止し、子供たちが学校を変更するときに生徒、家族、教師をサポートするための州、地区、および学校レベルでのポリシーの必要性を示唆しています。」

研究のデータは、シカゴの学校の準備プロジェクトに登録した381人の子供たちからのもので、最初は市内のヘッドスタート教室に登録し、4年生まで続きました。サンプルは、68％が黒人またはアフリカ系アメリカ人、27％がヒスパニック系、5％が白人、異人種間、または別の人種または民族であり、52％が女の子でした​​。すべてが低所得世帯の出身でした。

生徒の初期の数学のスキルは、彼らがヘッドスタートの間に評価され、次に4年生の標準化された数学のテストで評価されました。

認知能力と自主規制は、就学前に児童の直接評価とオブザーバーレポートの組み合わせを使用して評価され、3年生では、子供の注意力、衝動性、ワーキングメモリースキルのオブザーバーレポートを使用して評価されました。

5年間に生徒が学校を切り替えた回数に加えて、両親、両親の教育、人種や民族に関する情報も収集されました。

子どもたちは平均して、Head Startから3年生までの5年間で1.38回移動しました。わずか54人の子供（14％）がヘッドスタートから3年生まで同じ学校に留まりましたが、327人の子供（86％）が少なくとも1回は引っ越しました。 40人の子供— 10％—が3、4回学校を変えました。

3年生の教師は、就学前の認知能力をコントロールした後でも、学校を変更した子供は、より批判的な思考能力を必要とする課題でうまく機能する可能性が低いと報告しました。

シカゴの公立学校システムには、子供が自宅に最も近い学校だけでなく、どの学校にも登録できるオープン登録ポリシーがあります。研究者によると、これにより、両親が学校の気候、教師、または他の生徒に不満を持っている場合に、学校を変更する能力が向上します。

「シカゴのこの都会のサンプルで貧困で成長している子供たちにとって、頻繁に学校を変えることは、彼らが直面する多くのリスクの1つにすぎません」とフリードマンクラウス氏は述べています。 「これを防ぐことができない場合は、新しい学校への移行を混乱させることなくストレスの少ないものにするためのサポートを提供することと、学校の変更に先立って生徒を準備することが、頻繁に変わる学校の悪影響を緩和するために重要である可能性があります。」

この研究はアメリカ心理学会誌に掲載されました 発達心理学.

出典：アメリカ心理学会