両親が失敗を受け入れるのを観察することは、子供たちが永続的な学習者の考え方を発達させるのに役立ちます

生涯学習者になる必要があることを子供たちに教えることは簡単な仕事ではありません。さらに難しいのは、失敗は私たちが学ぶ方法であることが多いという認識を子供たちに植え付けることです。

新しい研究は、失敗が良いことであるか悪いことであるかについての親の信念が、子供たちが自分の知性についてどう考えるかを導くことができることを示唆しています。

捜査官は、最終的に子供たちに吸収されるのは、失敗に対する親の反応と知性に関する彼らの信念であることを発見しました。

この研究の筆頭著者であるスタンフォード大学の心理学者であるカイラハイモビッツ氏は、「マインドセット—インテリジェンスが固定されているか、成長できるかについての子どもたちの信念—は、達成度と動機付けに大きな影響を与える可能性がある」と説明しています。

「私たちの調査結果によると、親は成長の考え方を支持することができますが、子供たちの闘争に前向きで建設的な反応がない限り、それを子供に伝えないかもしれません。」

マインドセットに関するかなりの研究にも関わらず、科学者たちは知性マインドセットが両親や教師から子供たちに受け継がれていることを示唆する証拠をほとんど発見していません。

ハイモビッツと心理学の研究者であるキャロルドウェックは、親の知性の考え方は、すぐには観察できないため、子供には伝わらない可能性があると仮定しました。

研究者達は、子供達が見ていて敏感であるかもしれないのは、両親が失敗についてどう感じているかであると推測しました。

ハイモヴィッツ氏とドウェック氏は、親が子どもたちの後退への対応を通じて失敗が正か負かについての見方を伝えていると推測した。

たとえば、子供がクイズの成績が悪いために帰宅したときに不安や懸念を示す親は、知性がほとんど固定されているという信念を伝えることがあります。代わりに、学年の低さから子供たちへの学習に焦点を当てる親は、学習と改善を通じて知能を構築できることを伝えます。

ある研究では、研究者は73人の親子ペアに、個々の考え方を利用するように設計された一連の質問に答えるように求めました。

両親は、失敗に関連する6つのステートメント（たとえば、「失敗を経験することは学習と成長を促進する」）とインテリジェンスに関連する4つのステートメント（たとえば、「新しいことを学ぶことはできますが、自分の知性を実際に変えることはできません」）で同意を評価しました）。

子供たちは、すべて4年生と5年生で、知性に関する同様の発言に反応しました。

予想通り、知性に関する親の信念と知性に関する子供たちの信念との間には関連がありませんでした。

ただし、障害に対する親の態度は、子供たちが知性についてどう思ったかに関連しています。

失敗を否定的で有害な出来事と見なす傾向があった親には、知性が固定されていると信じる可能性が高い子供がいました。また、親の態度が否定的であるほど、子供たちは彼らを学習ではなくパフォーマンスに関心があると見なす可能性が高くなります。

調査官はまた、失敗についての親の信念が、失敗に対する彼らの反応に変換されているように見えることも発見しました。

合計300人近くの参加者を対象とした2つのオンライン調査の結果は、失敗に対してより否定的なスタンスを採用した親は、子供の能力不足に関する懸念を抱いて、子供の仮想の失敗グレードに反応する可能性が高いことを示しています。

同時に、これらの両親は子供の学習と改善に対するサポートを示す可能性が低くなりました。失敗する学年に対する彼らの反応は、しかし、知性についての彼らの信念とは関連していませんでした。

最も重要なこととして、追加のデータは、子供たちが親の失敗に対する感情に非常に同調していることを示しました。

「親、教育者、コーチは、頭の中にある成長の考え方が、子供が失敗から何を学ぶことができるか、どのようにして学ぶことができるかなど、学習に焦点を合わせた実践を行わない限り、子供に伝わらない可能性があることを知っておくことが重要です。将来的には改善します」とハイモビッツ氏は言います。

ハイモビッツとドウェックによると、これらの発見は、失敗の潜在的な利点について両親に教える介入を開発するために利用でき、落胆するのではなく、やる気を起こさせる方法で子供たちの後退にどう対処できるかを両親に示します。

出典：心理学協会