レゴは自閉症の子供たちが創造性を発達させるのを助ける
自閉症スペクトラム障害の子供は、通常の反復的な活動を元の何かを作成することによって置き換えるように求められると、不快感や落胆を感じることがよくあります。しかし、研究に参加して研究に参加した6人の子供（6〜10歳）すべてに、より創造的な方法でレゴと遊ぶように指導することに成功しました。
「日常生活の中で、私たちは新しい状況に対応できる必要があります」と、ロチェスター大学医療センターのGolisano小児病院の小児科助教授であり、研究の主任研究者であるDeborah A. Napolitano博士は述べました。
「子供が巧妙なスキルしか持っていない場合、成功するのは困難です。」
調査の初めに、子供たちは同じ24ブロックのレゴ構造を何度も何度も作り続けたいと考えました。しかし、調査が進むにつれて、彼らは快適なゾーンを超えて、さまざまな色のパターンや異なる形状を備えたオリジナルの建物を作成し始めました。
たとえば、以前は赤いブロックだけが青いブロックに触れていたときに、黄色のレゴを青いものに取り付けるのは大きな一歩でした。この状況は、ASDのある子供が実際のシナリオで遭遇する可能性のある問題を表しています。
「体系的である限り、私たちは本当に何でも子供たちに教えることができます」とナポリターノは言いました。
研究の6人の子供のうちの5人は、制限されたまたは同じ行動の穏やかな問題を抱えていました。ただし、調査の終わりまでに、6人の調査参加者のそれぞれが、構築したすべてのレゴ構造になんとか変更を加えることができました。
それぞれの子供がレゴで遊んでいるとき、インストラクターは時々歩き回って「良い仕事」をして、子供がレゴの色のパターンや構造を変える可能性があるかどうかを評価しました。子供の好みに関するベースライン情報（レゴのカラーパターンとレゴの構造パターンの変更など）を取得した後、研究者は最初の介入ステップを開始しました。
調査のこの最初のフェーズには、数か月にわたって行われた一連のセッションが含まれていました。各セッションの開始時に、インストラクターが子供に何か新しいものを作るように頼みました。子供が何をすべきかわからない場合、インストラクターはユニークなものを作り、次に別の何かを作るように子供に頼みました。子供が新しい色のパターンや構造を試して新しい構造を作成することに成功した場合、彼または彼女は、お気に入りのおもちゃで遊ぶなどの小さな賞を与えられました。
次のフェーズでは、子供たちは、レゴではなく木製のブロックで何か新しいものを作るように依頼され、少しずつ異なる状況で新しい創造力を応用できるかどうかを確認しました。これが終わると、彼らは再びレゴを与えられましたが、今回は指導を受けず、賞金なしで「良い仕事」とだけ言われました。これは、子供たちがまだ創造性を試すかどうかを確認するために行われました。
最後に、最後のフェーズで、子供たちはユニークなレゴ構造を作成しようとした賞を再度与えられました。
数か月後、研究者たちは子供たちを調べたところ、さまざまな色や形を使って新しい構造を作成できることがわかりました。
「この研究の発見は、ASD患者のさまざまな社会的スキルと行動を改善しようとする介入をテストする新しい研究への道を開くかもしれません」とナポリターノ氏は語った。
「前向きな強化と教育セッションでは、斬新な会話に従事したり、新しい質問を投げかけたり、新しい遊び方を作成したりといったタスクは、ASDの子供たちの手の届くところにあります。」
調査結果は、 応用行動分析のジャーナル。
出典：ロチェスター大学医療センター
