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恐れのないしつけ

体罰の提案者（スパンキング、パドリング、グリッツやライスでのひざまずきなど）は、若いときに長老たちへの従順と敬意を教えたとしばしば主張しています。彼らにとって十分なものであれば、彼らは子供たちにとっても十分に良いと考えています。実際、米国の家族の約50％が体罰を行っていることが研究で示されています。

しかし、家族の半数がそれを使用しているからといって、子供たちの行動を管理するための有用または効果的なツールにはなりません。そのような罰を経験する子供たちに永続的な印象を与えるかもしれませんが、すべての親の懸念であるべき多くの否定的な結果があります。

それは家族関係を損ないます： 敬意と恐れには違いがあります。肉体的に罰せられた子供たちは罰する人を恐れます。それは彼らを一列に保つかもしれませんが、それはまた子供と親の間の距離を置いて、相互信頼を減らします。肉体的に罰せられることを恐れている子供は、間違いをしたり、何か間違ったことをしたことを親に伝えることはほとんどありません。子どもの優先事項は、助けを探すことではなく、罰する側にとどまることです。

虐待に発展する可能性があります：罰はどこで止まり、虐待が始まるのですか？親が巻き込まれて制御不能になると、一線を越えることができます。特に子供が反抗的であるか、または最初の罰に感銘を受けていないようである場合は特に、背後にあるスワットとして始まったものがエスカレートする可能性があります。

悪用のサイクルを設定または継続する可能性があります。 研究によると、両親によって肉体的に罰せられた大人は、子供やパートナーを虐待する可能性が高く、犯罪行為に従事する可能性が高いことが示されています。

それは真の学習を妨げます： 子供たちは恐れていると学ぶことができません。感情が激しい場合、新しい情報を保存することはできません。はい、彼らは罰せられた状況を反射的に避けることを学ぶかもしれません。しかし、彼らはその行動がなぜ危険なのか、あるいは社会的ルールに反したのか理解していません。彼らは、苦痛から身を守るため、あるいは非難や怒りから身を守るために忙しすぎます。

それはいじめにつながります： 子供たちは自分の生きていることを学びます。親が肉体的危害を自分の道をたどる方法としてモデル化するとき、それはあなたがより大きなものである限り、打撃と傷つけは大丈夫であるというメッセージを与えます。で報告された研究 小児科 彼らの両親が彼らを懲戒するために体罰を使用した青年は、戦い、いじめ、および他者の犠牲に従事する可能性が高いことを示しました。

代わりに何をすべきか

規律は、「弟子」と同じ語根に由来します。「教える」という意味です。子供のための効果的なガイドになるために、親は子供を管理する司法モデルから教育モデルに移行する必要があります。

前向きな関係を育む： 関係がすべてです。愛は感情以上のものです。それは子供への時間、エネルギー、ケアの積極的な投資です。それは、食料と避難所を提供するという基本を超えることを意味します。それは彼らに耳を傾け、彼らの興味を共有し、新しい経験を説明し、彼らが苦しんでいるときに共感的であることを意味します。

肯定的な行動を学ぶことを強調する： 子供が注意を引く方法や自立を示す方法を知っている肯定的な方法が多ければ多いほど、子供が否定的なことに頼る可能性が低くなります。あなたの注意を引くための適切な方法を彼らに教えてください。可能な場合はいつでも、子供たちが独力で何かをしたり、何か新しいことに挑戦したりできるようにします。

彼らが良いときにそれらをキャッチ： 肯定的な行動については必ずコメントしてください。彼らが正しいこと、役立つこと、または寛大なことをするという彼らの毎日の承認を彼らに示してください。

子供が何か間違ったことをしたときは、みんなを落ち着かせる： 子供を懲らしめる（教える）ときの最初の動きは、落ち着くことです。あなたが叫んだり脅したりしている場合、あなたの子供は本当にあなたの声を聞くことができません。 2番目の動きは、子供を落ち着かせて、あなたが動揺している理由とそれについて何をする必要があるかを彼女が理解できるようにすることです。

可能な場合はいつでも自然な結果を使用してください： 罰を課す代わりに、冷静にそして残念にすでにそこにある結果を指摘しなさい。例：おもちゃを壊した子供はもう持っていません。子供が兄弟を選ぶと、兄弟はもう遊びたくない。夕食を拒否すると、子供は後でお腹が空くようになります。しかし、ここが重要な部分です。 効果的な指導には、常に再試行する機会が含まれます. 適切な時間の後、子供に再試行させる方法を見つけます。できればおもちゃを一緒に修理してください。兄弟が仲良くする方法を理解するのに役立ちます。お子さんに空腹を体験させ、健康的なスナックを提供します。

次のことが必要な場合は、論理的な結果を使用します。 論理的な結果は、問題の行動から自然に生じるのではなく、大人によって課せられます。たとえば、子供が床に食べ物をこぼした場合、自然な結果として、床が乱雑になります。それはあなたの子供にもっと注意することを教えません。論理的な結果はより理にかなっています。子供にスポンジを渡して、事実をこぼした人はそれを片付ける必要があることを事実上彼に伝えます。論理的な結果は、不正行為とその結果の間に明確な関連がある場合、およびその関連が落ち着いて説明され、組み込みの再試行の機会がある場合に最も効果的です。例：夕食時にあなたの子供とデバイスのないゾーンを確立した場合食事中に携帯電話を片付けません。論理的な結果はデバイスを削除することです。数日後、デバイスを返却して自制心を学んだことを示す機会を与えます。

かんしゃくを落ち着いて制御する方法を学ぶ： 内部統制がバラバラになっているので、タンタンミングの子供は外部統制が必要です。子供を膝の上にしっかりと保持します。あなたの組んだ足の間に彼の足を置きます。しっかりと優しく腕を持ちます。彼女が自分をコントロールできるようになったら手放すと落ち着いて言ってください。その後、話をやめます。制御不能な子供を理由に考えることはできません。あなたは、あなたの分割されない注意を引くためのきちんとした方法が崩壊して悲鳴を上げることであることを彼女に学んでほしくない。落ち着いてしっかりと抱きしめてください。かんしゃくが治まったら、次に何が起こったのか、次に彼女が動揺したときに何をすべきかについて話すようにさせることができます。

「タイムアウト」を賢く使う： タイムアウトはないコーナーまたは彼らの部屋の「刑務所」への文章であることを意図した。代わりに、それらは論理的な結果の形式です。

タイムアウトが長すぎたり、使いすぎたりすると、子供は見捨てられて恐れてしまいます – これは、子供がそれから何も学ばないことを保証します。子供の年齢ごとに1分のタイムアウトのガイドラインを守る。（たとえば、3歳の場合は3分のタイムアウトになります。）子供が学習に敏感になるように保つには、落ち着いていて、本質的に重要であることが重要です。タイムアウト後は、子供とは違った方法で何ができたかについて落ち着いて話します。