行動管理を超えた子育て：発達的に健全な子育てをサポートする5つの基本
さらに、ほとんどの子育てのアドバイスは行動に集中します-特に管理の包括的なトーンでの不正な行動。しかし、発達的に、自己、関係、および世界の仕組みのメンタルモデルは、効果的に自己調整できるようになる前、および「言葉を使う」ことができるようになるずっと前に、暗黙のうちに子供の心の中で形成されています。
単に子育てを一連のスキルとものとして扱うアドバイス、戦略、プログラム できた 子供にとって、発達、愛着、心の複雑さの重要な側面を逃します。つまり、私たちは親として、完全に自立するまで、子どもの成長する心に環境を提供する責任があります。これは、規律が一部にすぎない子育ての本質です。
モデリングと教育は子育てプロセスの重要な側面ですが、行動中心のアプローチでは見逃されがちな、より深い関係的な側面があります。することが。私たちは、応答性と調和のダンスで、子供の心に継続的に印象を与えています。精神科医ダニエル・シーゲルは、心は「エネルギーと情報の流れを調整する具体化された関係的なプロセス」であると提案しています。そして私たちは、親として、子供の心に流れるエネルギーと情報の一部です。
子供の心が発達するにつれ、外的行動よりも人間であり、依存しているという核心に至る基本的な要素があります。これらのプロセスは、子供と親子の関係の中にあり、意図的に注意を払わなければならない可能性に結びついています。一緒に発火するニューロンは、より複雑な接続を形成するために一緒に配線します。この接続の基本的なソースは、 品質 親子関係の。
発達的に健全な子育てをサポートする5つの基本的な固定されたプロセスを次に示します。
関係の有線：子どもたちは生まれつきから介護者との相互作用やつながりを求めます。子供の最も親密な関係、主介護者との愛着の質は、小児期から成人期への発達の重要な側面を予測します。安全な愛着は、より高いレベルの自己エージェンシー、感情的調整、自尊心、そして友情を形成する能力を予測します。
私たちはソーシャルネットワークで他の人と統合するように配線されており、帰属の必要性は子供の自己感覚にとって最も重要です。関係の中での応答性と、構造と制限設定の形での要求の厳しさは、安全なホームベースと、探索するための予測可能性と精神的空間を提供します。子供たちが繁栄するには、これらの条件が必要です。
意味のある有線：行動は、親と子の行動と選択の下にあるため、氷山の一角であり、一連の発達原理は、その後の結果を通知および管理します。意味は行動の原動力であり、心理学者のジョナサンハイトが述べているように、「理性と感情の両方が連携してインテリジェントな行動を生み出す必要がありますが、感情はほとんどの仕事をします。」私たちの選択は私たちの価値観を反映しているため、感情は価値観と密接に結びついており、意味を動かします。
子供に「いいえ」と言うとき、私たちは重要だと思うことに基づいて制限を設定しています。私たちが子供に反応するとき、私たちは「はい」と「あなたは重要です」と言っています。私たちが従事し、私たちの過ちを補正するとき、私たちは尊敬と責任から行動します。子供たちを選択に導くとき、私たちは自律性の基本的な必要性を尊重しています。 「私がそう言ったので…」という権威主義的な要求は、原則にさらに深く踏み込むことの学習と意味を欠いています。 自己規律 道を下って。
役割に有線：社会的存在として、私たちは役割を担い、役割モデルから学ぶための生来の能力を持っています。子供は自己のメンタルモデルを形成しているだけでなく、親としての私たちの行動は、いくつかの例を挙げると、主導の役割、重要な他者との関係、市民権をモデル化しています。子供たちは感情的で非言語的な世界のコミュニケーションを吸収するので、モデルは言葉を超えており、私たちは彼らの想像力豊かな遊びで役割を演じるための準備が整っていると考えています。
親としての重要なタスクは、未解決の対立があなたとあなたの子供の関係の質に影響を及ぼさないように、あなた自身の育成を理解することです。重要なことに、乳児の愛着の最も強い予測因子は 愛着に関する親の心の状態。子供の役割におけるあなたの経験を理解することは非常に重要です。首尾一貫した個人的な物語-あなたが子育てされた経験を理解したことを意味する-は、子育て行動の強力な予測因子です。
学ぶために有線：子供たちは学習の準備ができており、言語のウィンドウは開発の初期に広く開かれています。重要なのは、子供が何をすべきかを知っているとき、子供たちはよりよく学ぶことです。期待の明確さと、一貫したフィードバックと結果は優れた教師です。罰や子供たちに何を教える ない することはほとんど効果的ではありません。実際に、研究は教えなしの罰があなたが止めようとしているまさにその行動を強化することができることを示しました。
子供は大人のように考えることはできず、「小さな大人」でもありません。 2歳は、4歳または7歳または青年とは大きく異なります。子どもたちは学ぶことに熱心ですが、私たちの子育てのアプローチでは年齢と発達段階が重要です。
独自性のために配線： 気質、発達する人格、興味、個人の適性はすべて、差別化の表現であり、子供の指紋と同じくらいユニークです。親子関係はまさにこの理由で子育ての基礎です。子育てにおける公平性は、発達の原則に基づいて各子供を異なる方法で扱うため、1つのサイズではすべてに適合しません。 1人の子供はより社交的で、もう1人は内向的である可能性がありますが、それぞれの子供は接続を必要としますが、方法は異なります。それぞれの子供の独自性を理解することは、関係の中でのみ起こります。そして、同調と信頼が普及するとき、親子接続の品質が幸福の条件を提供します。
要約すると、子供たちは多くの理由で誤動作します。彼らの仕事は、物事がうまくいかない状況に必然的につながるものを探り、学ぶことです。制限がどこにあるかわからない限り、制限を知ることはできません。子供がぶつかったり、衝突したりすることもあります。そして私たち個人は、受け取ったものだけを与えることができます。紛争の原因でのみ行動を考えることは、親子関係における無数の発達の機会を逃すことです。子供の人生の各段階を通して、これらの5つの発達過程を覚えておいてください。
資源
Dozier、M.および＆Bernard、K.（2004）。愛着ベースの介入が乳幼児の愛着の質に及ぼす影響。幼児発達に関する百科事典。モントリオール：QC.
Haidt、J.（2006）。幸福仮説。基本的な本。
シーゲル、D.J。 （2015）。発展途上の心、第2版：人間関係と脳がどのように相互作用して、私たちが誰であるかを形作る。ギルフォード出版物。
