数学のスキルに密接に関連する幼児の運動機能

ノルウェーの研究者らによる新しい研究によると、運動機能が低下している2歳児は、数学についての理解が不十分である可能性が高くなります。この知識により、教師は追加の支援を必要とする可能性のある子供を特定しやすくなります。

「最も強い運動能力と最も弱い運動能力を持つ子供の間で、数学的能力レベルに大きな違いがありました。運動能力の低い子供たちのほとんどは数学があまり上手ではありませんでした。

スタヴァンゲル大学ノルウェー語読書センターのエリン・レイケロス准教授は、「因果関係についてコメントすることはできません。数学の熟練度のレベルは運動能力に反映されます。」と語った。

「小さな子供たちの教師がこれらの調査結果を知っていることは重要です。数学を理解するのが困難なリスクにさらされている可能性のある子供たちを特定するのが簡単になります。」

研究者たちは、スタヴァンゲルの幼稚園や学校で2歳から10歳までの1000人以上の子どもの発達を監視するスタヴァンゲルプロジェクトのデータを調査しました。ノルウェーの子供たちの大多数は1歳で幼稚園を始めます。

研究者たちは、運動能力のレベルに応じて子供を3つのグループに分けました。彼らは、子供たちが服を着る、ジグソーをする、スプーンとフォークで食べる、はさみを使用する、物にぶつかることなく部屋の中を歩く、遊具を使用する、ボールを投げて捕まえるなどの運動能力を習得しているかどうかを観察しました。

2歳の子供が自分の年齢を示すのに指を使用できるかどうか、形の選別ボックスを使用できるかどうか、おもちゃやオブジェクトを並べ替えることができるかどうか（色、サイズ、またはたとえば、カテゴリ）は、ボディランゲージまたは単語を使用して大小の違いを示し、数字（「私は千台の車を持っている！」）を使用して、オタマジャクシを描きます。

「運動能力の高い子供は、調査されたすべての領域で数学的に高度であり、運動能力グループの平均スコアを持つ子供は、数学スキルの平均スコアも持っていました」とReikerås氏は述べています。

研究者は、運動能力と数学能力の両方が遊び、発見、そして経験にとって重要であると述べています。

「子供たちは自分の体を使うときに体験を生み出します。これは数学においても重要です。子どもたちが屋外で遊んだり、登ったり、這ったり、隠れたりするとき、これは空間認識の発達に貢献します」とReikeråsは言いました。

「形やサイズは、描画、ペイント、ブロックでの遊びを通して探索されます。正しい順序で衣服を着たり、おもちゃを整理して整理するには、論理的な推論と運動能力の両方が必要です。みんなにコップをあげて、数字を指さして言うなど、数字を扱うことには、運動機能との関係も含まれます。」

運動能力の重要性と数学能力の初期の発達については、さらなる研究が必要です。この研究は2歳児のみを対象としたため、研究者たちは現在、子供がこれら2つの領域内で発達し続けているかどうか、および相関関係が後で同じくらい強いままであるかどうかを知りません。

「数学のスキルと運動機能の間に密接な相関関係があることを発見したとしても、これは、1つの領域に焦点を合わせただけで他の領域も改善されるという意味ではありません」とReikerås氏は述べた。

「子供たちが同時にいくつかの分野で成長できる遊びベースの活動を促進することが重要です。運動能力と数学能力の両方が、現在と現在、遊び、そして日常の活動において子供にとって重要ですが、これらの能力は、発達と学習に関しても重要です。」

「この基盤が早期に導入されれば、それは子供にとってより良いものになります。私たちの調査結果は、運動能力が低い子供たちが数学能力が低い場合はより注意深く観察する必要があることを意味します」と彼女は言った。

調査結果は、 幼児教育のヨーロッパジャーナル.

出典：スタベンジャー大学