教師への前払いボーナスにより生徒のパフォーマンスが向上
シカゴ大学の研究者によると、学生の成績が上がらなかった場合、返金の一部を返済しなければならないため、前払いボーナスを支払うことには注意が必要です。
調査によると、生徒は、背景が似ている生徒と比較して、スコアが10パーセンタイルも増加しました。教師が年の初めに条件付きでボーナスを受け取った場合、
調査によると、学年末に教師にボーナスが提供された場合、生徒には利益がありませんでした。
「これは、教師の給与が米国の学生の成績に大きな影響を与える可能性があることを実証した最初の実験的研究です」と研究の著者であるエコノミストのジョン・リスト博士は述べた。
国家経済研究局が発表したこの研究は、心理学と行動経済学における他の研究の発見を反映している。
「私たちの実験の結果は、行動をやる気にさせる喪失嫌悪の力に関する30年以上の心理的および経済的研究と一致しています。実験の「喪失」扱いの教師が数学テストのスコアに大きな有意な向上を示した生徒、 」と語った、リスト、UChicagoの経済学の教授。
インセンティブのタイミングは大きな違いをもたらしました。
「米国での以前の研究と同様に、利益（年末に行われる報酬）としてフレーム化された教師のインセンティブの影響は見つかりませんでした」と彼は付け加えました。
研究は、標準化されたテストでの生徒の成績によって通常評価されるように、生徒のパフォーマンスを向上させるための教師のインセンティブを提供する方法を見つけることへの関心の高まりの中で行われます。残念ながら、現在の奨励プログラムのほとんどは価値を示していない、と学者たちは言った。
新しい研究は、UChicagoの経済学教授であるDerek Neal博士とシカゴ連邦準備銀行のエコノミストであるGadi Barlevyが開発した式に依存しています。
彼らは、教師が彼らの学習にどのような影響を与えたかを知るために、似たような背景と成果を持つ個々の生徒を比較することにより、教師の成績を測定する「パーセンタイルの支払い」方法を考案しました。
学者たちは、この式をイリノイ州シカゴハイツでの実験に使用しました。コミュニティには幼稚園から8年生までの9つの学校があり、合計3,200人の生徒がいます。その達成率は州の平均を下回っており、学生の98％は無料または割引ランチの資格があります。
学年の初めに、教師は実験に紹介され、参加する機会を提供しました。 160名の教師のうち合計150名が調査に参加することに同意しました。これは、地元の教師組合によってサポートされました。
教師は、コントロールグループと、年の初めにボーナスが与えられるグループ、年の終わりにボーナスを受け取ることができるグループ、およびチームで働いている教師で構成されるグループにランダムに割り当てられました。ボーナスのお金は民間の資金源から提供されました。
研究の教師の1つのグループには、年の初めに$ 4,000のボーナスが与えられ、生徒のパフォーマンスを反映した量だけ減額されると言われました。生徒の標準スコアが増えるほど、教師はより多くのボーナスを獲得できます保つ。別の教師グループは、生徒が1年間で改善した場合、4,000ドルのボーナスを受け取ると言われました。
インセンティブは、生徒の数学の成績が学区の平均を上回った場合のパーセンタイルごとに80ドルの報酬のある教師に基づいています。彼らは、例外的な学生の成績に応じて、計画に基づいて最大8,000ドルを受け取ることができます。これは、地区の平均的な教師の給与の16％に相当します。
学生は、国家の達成度テストと連携した標準化されたハイステークスではない診断ツールであるThinkLink Predictive Assessmentを使用してテストされました。
実験が行われたシカゴハイツ小学校区170の教育長であるトーマスアマディオは、この研究は、より優れた教師のパフォーマンスの奨励としてのメリットペイの価値を示していると述べました。
「教師には課題があり、クラスの成績は年ごとに異なります。ただし、生徒の成長を個別にテストすることは価値のある手段です」と語った。
その成長に責任がある教師は報われるべきであると彼は言った。
出典：シカゴ大学
