早期リーディングスクリーニングで追加の支援が必要なIDの子供

新しい研究は、基本的な言語概念の理解を決定するために子供をスクリーニングすることは、3歳という早い時期に開始される可能性があることを示唆しています。

この調査結果は、調査員が3歳の子供が単純な絵とどのように違うかを理解し始めたときに発見されました。このニュアンスは、レッスンを読むのにさらに助けを必要とするかもしれない子供たちの初期の指標として役立つかもしれないと、セントルイスのワシントン大学からの新しい研究が示唆しています。

「私たちの結果は、子供たちが驚くほど早い年齢から書くことの基本的な特性についてある程度の知識を持っていることを示しています」と研究共同執筆者である子ども発達心理学教授のレベッカ・トレイマン博士は述べた。

「結果に基づいて、どの年齢の子供が緊急リテラシースキルの学習で上手く進んでいるか、どの子供が特別な注意を必要とするかもしれないかを早い年齢で決定することが可能かもしれません」とTreimanは言いました。

この研究は、読み書きの正式な指導をまだ受けていない、5歳までの114歳の子供を対象とした2つの実験に基づいています。

調査結果はジャーナルに表示されます 小児発達.

研究者たちは子供たちをテストして、犬などの書かれた単語には1つの特定の発音（「犬」）があることをどの程度理解しているかを確認しました。これは、犬、子犬、またはスポットという名前のペットの画像として正しくラベル付けできる、犬の単純な描画と比較されました。

最初のテストでは、研究者は子供たちに「犬」と書かれた単語を読みました。

その後、実験に使用された人形が「犬」という言葉を「子犬」と読んだとき、多くの子供たちがその間違いに気づきました。絵を使った同様の作業で、子供たちは人形が代替ラベルを使用することにおいて正しいと言う可能性が高くなりました。

筆記条件と描画条件の結果が異なることは、若い先読み者でさえ、書かれた単語が1つの特定の言語単位を表していることは、描画ではそうではないことをある程度理解していることを示しています。

調査員は、書かれた単語は毎回同じように読まれる必要があるが、図面に異なるラベルを使用することが適切な場合があることを説明しています。

ほとんどの子供は、5歳になって幼稚園に入るまで、読み書きの正式な指導を開始しませんが、これらの調査結果は、3歳の子供が基本的な言語概念の理解がどの程度進んでいるかを確認するためにテストされる可能性があることを示唆しています。

「まだ読むことができない就学前の子供たちが、書かれた言葉は特定の言葉を表すのに、図面ではそうではないという理解があることを発見しました。」

これは、書くことの内部構造についての幼児の知識、つまりそれが記号としてどのように機能するかは、以前考えられていたよりも洗練されていることを示している、と研究共同執筆者である心理学と脳科学の准教授であるLori Markson博士は述べています。芸術と科学の分野で。

一部のリテラシー開発理論では、先読み者が書き言葉を写真のように直接意味を表すものとして扱うことが示唆されているため、結果は驚くべきものです。

しかし、新しい研究では、親が子供たちに読んでいるとき、写真については親が文字や単語についてとは異なる方法で話すことが多いことが示されています。これは、非常に小さな子供でさえ、何かを書くことはそれを言うことに似た多くの点で理解し始めるのに役立ちます。

「そのような経験は、子どもたちが（読む前であっても）書くことは絵を描くこととは異なる方法で意味を伝えることを学ぶのを助けるかもしれません」とマークソンは言いました。

専門家によると、この研究はユニークなものであり、幼児に読んでもらうことは、後で読み書きするためのより強力な認知基盤を構築するのに役立つという、頻繁に引用される事実を超えています。研究者たちは、この研究は、子どもたちがどのように書くことがシンボルとして機能するかについての基本的な概念の理解においてどれだけうまく進んでいるかをベンチマークする簡単な方法を提供する最初の1つであると言います。

この理解は、後で正式な読み書きの指導を成功させるために重要です。

出典：ワシントン大学、セントルイス