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ヘッドスタートクラスが年上の子供たちの学業の成長を損なう可能性がある理由

新しい研究によると、ほとんどのヘッドスタートプログラムにある混合年齢の教室は、年長の子供たちの学業成長を遅らせる傾向があることがわかりました。調査結果、ジャーナルでオンラインで公開 心理学、ヘッドスタートの教室に3歳の生徒が集中して参加する4歳の生徒は、幼い子供が少ない教室の同級生と比較して、学力の発達が最大5か月遅れていることがわかります。

ヘッドスタートは、3歳から5歳までの低所得世帯の子供の就学準備を促進する連邦の就学前プログラムです。 2009年の時点で、すべてのヘッドスタート教室の約75％が混合年齢でした。

オハイオ州立大学の研究の共著者で人間科学の助教授でもあるケリーパーテル博士は、。「4歳児は、学業への支援があまりない教室に登録されることがよくあります。」

調査結果は、ヘッドスタートプログラムの2010年の全国評価で、4歳児の学業成績の向上にそれほど効果的ではなかった理由を説明するのにも役立ちます。

「混合年齢の教室は、年長の子供たちが年少の子供たちほどヘッドスタートから恩恵を受けていないように見える理由の1つかもしれません」と研究の主執筆者であり、人間発達と家族科学の大学院生であるArya Ansariテキサス大学オースティン校。

パーテルとアンサリは、UTオースティンの准教授であるエリザベスガーショフ博士と研究を行いました。調査では、全国の486教室にある3歳と4歳のヘッドスタート学生の全国代表サンプルである家族と子供の体験調査からデータを引き出しました。

この研究には、2009年秋と2010年春にテストされた2,829人の子供が含まれ、その期間中に言語能力、文学的能力、数学能力、社会的能力と行動の評価がどの程度進んだかを判断しました。

研究者たちは、教室にいる3歳児の数が多いほど、4歳児の数学、言語、および識字能力の向上が低いことを発見しました。

年長の子供たちの学問的な成長を損なうのに、教室で3歳の子供が多くかかることはありませんでした。 3歳児が教室のわずか20パーセントを占めていたとしても、年長の子供たちはその学年で2か月近くの学業成績を失っています。

さらに悪いことに、年少の子供たちがクラスの半分近くを占めたとき、4歳児は約4〜5か月の学力の発達を失いました。

「4歳児の学業の伸びに限界があっただけでなく、これらの混合年齢の教室にいた3歳児の学力も見られませんでした」とパーテルは語った。「それで、年少の子供たちに実際の利益はありませんでした。」

混合年齢クラスのどちらの年齢グループでも、社会的スキルや行動スキルには影響がありませんでした。

研究者たちは混合年齢の教室が年長の子供たちの学業成績を損なう理由を調査しませんでしたが、他の研究は2つの可能性を示唆しています。 1つは、若い仲間と対話することは、数学と言語の同じまたはより高いスキルレベルで仲間と対話することほど年上の子供たちに多くの利益をもたらさないということです。