社会的感情的学習はテスト指向の学者をサポートできる

教育への「子供全体」アプローチを推進する人々は、今日の子供たちが健康で有能な将来の成人になるのに役立つあらゆるスキルと能力を育成することを目的とした全体論的な視点が必要であると主張しています。

しかし、米国の子供たちの間だけでなく、我が国の子供たちと他の先進国の間の子供たちの間の学力格差の調査の増加が、非学力に対処しない学校のカリキュラムにつながったと考える人もいます。

実際、これは誤ったジレンマかもしれません。新しい研究は、社会的感情的学習が学力を高める可能性があることを示唆しています。

学校心理学季刊 最近、エビデンスに基づく社会的および感情的な学習（SEL）カリキュラム（パス：代替思考戦略の促進）の3〜6年生で実施された無作為化比較試験について報告されました。

研究者たちは、強化されたSELプログラムを受け取るためにランダム化された学校の生徒は、対照グループの生徒よりも、後の学年で独立して管理されている州の習熟度テストの読み書き、数学の基本的な習熟度を達成する可能性が高いことを発見しました。

このプロジェクトは、3人に2人の学生が無料または割引価格のランチの資格を持ち、10人に9人の学生がアフリカ系アメリカ人またはヒスパニック/ラテンアメリカ人である都心の学校システムで通常またはバイリンガル教育に登録しているすべての学生を含みました。

カリキュラムが最も危険にさらされている学生の行動と感情にプラスの影響を示していることを考えると、プロジェクトは、最低レベル（つまり、基本的な能力より下）での学習能力の向上の影響に焦点を当てました。

この概念は、これらの生徒は、次善の社会的および感情的スキル、教室と学校の環境、および学校への関与の悪影響に対して最も脆弱である可能性があるという信念に従います。さらに、この学生グループは、我が国の教育システムに挑戦してきた達成のギャップに最も貢献しています。

調査員は、強化されたSELカリキュラムが教えられた学校にランダム化された子供たちは、習熟度テストによって評価された3つの学問分野で基本的な能力を達成する可能性が高いことを知って嬉しく思いました。

さらに、強化されたSELカリキュラムが実装された学校内で、研究者たちは「投与量の影響」を見ました。教師がより多くのレッスンを教えると報告した学生は、基本的な習熟度を達成する可能性が高かった。カリキュラムの積極的な介入効果は、3つすべての学術コンテンツ領域の少なくともいくつかの学年レベルで見つかりました。

社会感情的スキルを学ぶと、対照群と比較して、4年生のリーディングと数学、および5年生と6年生のライティングの基本的な能力が向上しました。さらに、用量効果は、読書と数学の介入効果をさらにサポートします。

効果の大きさは比較的小さかったが、カリキュラムは社会的感情的スキルを教えることを目的としており、リスクの高い行動の発症を減らすために実施された（チームによる以前の論文は、プログラムが初期の性行動を減らすのに役立つことを示した）ことを考えると、学力テストのスコアにも影響があったという事実は注目に値します。

研究者らは、これは若い学生の学業成績に対する複数年のSELプログラムの影響を調査した最初の研究の1つであると指摘しました。多くの学校が、読書、執筆、数学のハイステークステストのために子供たちを直接準備していないように見える科目や活動に費やされる教室の時間を積極的に制限しているため、調査結果は重要であると研究者は考えています。

教師や学校の管理者は、生徒がこれらの主題分野で達成度を示している度合いに関連する職務遂行能力をますます見つけています。その結果、SELを含む子どもたちの教育の多くの重要な要素は、深刻な妥協または完全に排除されています。

この研究は、SELが、特に最も危険にさらされている学生にとって、基本的な学力を促進するための有望なアプローチである可能性があるというサポートを提供します。

出典：American Psychological Association / EurekAlert