子供たちが学校でうまくいかないかもしれない5つの理由

子どもたちの学校でのパフォーマンスが低下する原因となる5つの主な理由を以下に示します。

認知障害。子供が小学校の初期段階で苦労して私のオフィスにやってきたとき、私が最初に疑問に思うのは、認知障害があるかどうかです。通常、これは、言語、非言語、または知覚のワーキングメモリと処理速度を含む、インテリジェンス（IQ）テストのさまざまなドメインと考えています。子どもたちが本来よりも上手に行動していると想定するのではなく、子どもの真の能力を知ることが重要です。心理学者によるテストはとるべき良い一歩でしょう。

学習障害。時々、子供は正常なIQを持っていますが、上記の認知領域の1つに相対的な欠損があるか、特定のタイプの学習または理解（例：非言語的コミュニケーション、失読症）が困難です。繰り返しますが、テストはこれを示します。

社会感情的な困難。多くの子供たちは、学校の学問と学習の部分で非常にうまくやっていますが、社会的コミュニケーションや感情的な規制などの非学問的な領域で苦労しています。これは、これらの子供たちが自閉症を持っているという意味ではありませんが、社会的感情的赤字があると考えることができます。これのいくつかの兆候は、社会的環境のぎこちなさ、会話の開始の困難さ、社会的なギブアンドテイクの欠如です。感情面には、子供が仕事に留まり、学習曲線の課題に耐えるのを妨げる、かんしゃくや欲求不満の許容度が低いことが含まれます。社会的スキルグループと感情的な言語と規制を教えることはこれを助けることができます。

注意欠陥多動性障害（ADHD）と実行機能障害。これが過度に診断された状態であるかどうかの相反する証拠があります。私の考えでは、多くの子供と大人はこの診断の基準を満たすことができますが（オンラインで検索してDSM-IV基準を参照）、実際にそれらの多くは、集中することが難しい、仕事を続ける、またはプロジェクトを完了できないという他の理由があります。理由には、不安、抑うつ、気質の難しさ、学習の問題、実行機能の問題などがあります。実行機能には、計画、整理、分類、規制、優先順位付け、抽象化などの精神プロセスが含まれます。これらは、学問的役割とほとんどの専門的役割の両方において重要な能力です。そして、それらは人間で最後に発達する脳の部分である前頭葉に収容されていますが、前頭葉には子供や10代にはあまりありません。精神科医または心理学者は、診断と治療の選択肢にたどり着くためにこれらのさまざまな可能性を整理するのに役立つ適切な専門家でしょう。

ストレッサー。いじめ、家庭での混乱、離婚や忙しい仕事のスケジュールによる両親からの離脱、不快な身体的変化-リストに挙げられているよりも多くの潜在的なストレス要因がありますが、重要な点は、ストレスが学校の成績に悪影響を及ぼす可能性があることです。通常、子供はストレスが孤立して発生しないため、不安、悲しみ、学校の回避など、ストレスの他の症状を示します。子供たちと話し、気持ち、心配事、ストレス要因を心地よく共有できるようにすることは、ストレスを特定し、それについて何かをすることができるようにするための非常に重要なステップです。