研究：個人の成長よりも受験スキルを優先するように促された学校

米国の何千もの学校を対象とした新しい調査によると、個人の成長と仕事のスキルが標準化されたテストのスコアにますます焦点を当てるようになったことがわかりました。

調査結果はジャーナルに掲載されています 教育管理四半期.

「アカデミックスキルとソフトスキルのバランスの取れた開発は、学校でのバランスの取れた子どもの発達だけでなく、キャリアと人生の成功にとっても重要です」バッファロー（UB）教育大学院で。

「米国における学生の成績の悪さに対する懸念の高まりにより、州はハイステークステストポリシーを採用するようになりました」とLee氏は言います。 「しかし、限られたリソース、複雑なパワーダイナミクス、外部から課せられたポリシーの制約の下で作業している学校の校長は、教育目標の優先順位付けにおいて課題に直面することがよくあります。州のテストで測定された学力に集中することを余儀なくされ、他の同様に重要な目標は優先順位が下げられました。」

この研究では、UBの研究者は、20年以上にわたる何千もの公立、私立、チャータースクールの校長の教育目標を分析し、優先順位の変化が公立学校で最も顕著であることがわかりました。

調査によると、教育目標の変化は、1990年代のテストベースの学校説明責任ポリシーの上昇に端を発し、2001年のノーチャイルドビハインドアクティヴ（NCLB）でピークに達し、米国全体のテストを義務付けました。 。

この調査は、生徒の成績や教師の実践ではなく、学校の校長の優先事項に対する教育方針の影響を調べるためのほんのわずかの1つです。 Lee氏は、学校のリーダーが教育目標をどのように認識しているかが、学校のメンバーの日常業務とパフォーマンスを導き、指示し、動機付けていると述べています。

学校と人員配置調査からのデータを使用して、研究者は1991年から2012年までの公立および私立学校間の教育目標の優先順位の全国的な傾向を比較しました。

調査では、校長は次の目標の中から上位3つの優先順位を選択するように求められました：基本的な文学と数値のスキル、学業の卓越性、個人の成長、仕事のスキルと仕事の習慣と規律、人間関係、道徳的価値観、および多文化意識。

学問の卓越性は、公立学校の校長の間でランク付けが大幅に上昇し、83％が1991年の60％から2012年の3つの最優先事項の1つに選ばれました。基本的な識字能力と計算能力の発達を選択した割合も増加し、 76％から85％。

しかし、この変化は個人の成長（自尊心と自己認識）を犠牲にして生じました。1991年には、62％の公立学校の校長によって選ばれましたが、2012年には32％に過ぎませんでした。職務スキルの重要性も低下しました。プリンシパルのパーセンテージは、3つの最優先事項の1つとして13％から9％に低下します。

私立学校の校長も同様の優先順位の劇的な変化を経験しました。調査結果は、公立学校とは異なり、カリキュラム基準に関する政府の規制にあまりさらされていない私立学校に関する教育政策の談話とメディアの報道の影響を反映している、とリー氏は述べた。

NCLBポリシーの教育目標の絞り込みへの影響に関する調査結果は、ロックフェラーインスティテュートが発表した最近のレポートを含む、子供の社会情緒的スキルと幸福を改善するための新たな教育ポリシーアクションを要求するNCLBポリシーの影響に関するものです。

「学校の指導者は、教育目標を思い描き、実現する上で重要な役割を果たすことができますし、そうすべきです」とリーは言います。 「校長は、学生だけでなく、より大きな社会の多様なニーズを満たすために、学問的、社会感情的、道徳的、多文化的、職業的学習を含む、教育ミッション全体を達成するための戦略を開発する必要があります。」

出典：バッファロー大学