教師の手紙をやめると壊れたシステムを指す

近年、辞任状をオンラインで投稿する教師の数が増加しており、研究者がなぜ多くの教師が教育システムを辞めているのかを調査するユニークな機会を提供しています。

ミシガン州立大学（MSU）の教育専門家であるAlyssa Hadley Dunn博士と共同研究者は、3つの研究で、標準化されたテスト、スクリプト化されたカリキュラム、懲罰的な教師に全国的に焦点を当てていることで、すべての学年と経験レベルの教育者が不満と失望を感じていることを発見しました。評価システム。

言い換えれば、彼らは彼らが壊れた教育システムとして見ているものを残しています。

「教師が職業を辞める理由は、給与や学生の行動など、教育改革者によって最も頻繁に宣伝されている理由とはほとんど関係がない」と教師教育の助教授であるダンは述べた。

「むしろ、抑圧的な政策と実践が自分たちの労働条件と自分自身と教育についての信念に影響を与えているため、教師は主に去っています。」

たとえば、次は、ワシントン小学校のブログに投稿されたボストンの小学校教師Suzi Sluyterによって書かれた公開辞職の手紙の一部です。

「公立学校でのテストとデータ収集のこの不穏な時代に」と彼女は部分的に書いた、「私のキャリアは、子供たちがどのように学び、教師が何をすべきかという私の理解にもはや適合しない仕事に変わったのを見ました。健康で安全な、発達に適した子供たち一人ひとりの学習環境を構築するための教室。」

25年以上先生を務めていたSluyterは、次のように述べています。その時、私は自分の仕事が私を離れたことを感じ、感じました。私がこの手紙を書いたのは、深い愛と失恋です。」

そのような放棄の感情は辞表によく見られたと研究者らは研究の1つで述べた。ジャーナルの4月号に掲載されたその論文 言語学と教育、「後悔あり：教師の辞表のジャンル」というタイトルです。 Dunnの共著者は、MSU教師教育の助教授であるJennifer VanDerHeideと、MSU博士課程の学生であるMatthew Derooでした。

2番目の調査の調査結果は、辞任の手紙をオンラインで投稿することにより、教育者は以前にはなかった公共の場で発言権を得ていることを示しています。ジャーナルの5月号に掲載されるその論文 教育と教師教育は、MSU博士課程の学生であるスコットファーバー、エイミーギュンター、およびリンゼイウェクスラーによって共同執筆されました。

「すべての教師の辞任書簡とその後の（研究者との）面接は、教師が政策立案と実施において感じた声と機関の欠如を証明した」と著者らは書いている。

ダンは、教師がカリキュラムと教育方針の策定に従事できるようにする管理者の重要性を示唆しているため、彼らの意見を聞くためには辞任せざるを得ない（そしてそれを公に宣言する）しかありません。

ジャーナルでまもなく発表される3番目の研究 教師カレッジレコード、公共の辞任の手紙が「教師のせいにするゲーム」と「悪い」教師の流行の物語と戦うことを示唆します。残念ながら、これらは一般的な主張であり、教師は学校や社会の失敗について非難されています。

全体として、辞表は教師の状況に対する強い感情を明らかにしています。 「手紙は感情に満ち、後悔し、そして子供たちの最高のニーズへの包括的な個人的および専門的責任で満たされています」と研究は述べています。

最終的に、ダン氏は、政策立案者は教師の証言に注意を払い、「公益教育を市場化し、資本化し、動機付けし、民営化する」という取り組みから離れて、最終的には子供にとって最善のことを行うよう支援する必要があると述べた。

「そのような動きがない場合、教師の労働条件、ひいては生徒の学習条件は危険にさらされ続ける可能性が高いです。」

教師の離職率は、米国で毎年22億ドル以上かかり、読書や数学のテストのスコアの形で学生の成績を低下させることが示されています。

出典：ミシガン州立大学