教師の要求は10代の若者が学校に留まるのを助けることができる

ジャーナルに発表された新しい英国の研究によると、少なくとも1人の教師が学校に留まるよう奨励する中学生と高校生は、そうでない学生よりも16歳を超えて教育を受け続ける可能性が高い 高等教育における研究.

この発見は、両親の教育レベルが低い10代の学生に特に当てはまりました。

イギリスのケンブリッジ大学の研究者が実施したこの調査では、「ビッグデータ」手法を使用して、学生と教師の関係の長期的な影響と、大学入学に果たす役割について調査しました。

「教師は、多くの場合、さらなる教育に関するポリシーの議論において、コース実施者と教室のマネージャーに追いやられています。しかし、教師が現在認められているよりも多くの不平等に影響を及ぼしていることは明らかです」と研究著者であるケンブリッジ教育学部のベンアルコット博士は述べています。

「人々が学校の良い経験について話すとき、彼らはしばしば教師との個人的な関係と彼らが与えられた励ましを引用します。私たちの研究は、その影響を定量化し、特にソーシャルモビリティへの対処においてその重要性を示すのに役立ちます。」

「その教師と生徒のつながりの重要性は、試験の統計や政治的な議論の真っ最中に失われる可能性があります」とAlcott氏は述べています。

この研究では、イギリスの約4,300人の青少年が13歳から7年間追跡されました。毎年、10代の若者が詳細なアンケートに回答しました。義務教育の最後の年の間に、生徒たちは教師が彼らに教育を続けるように勧めたかどうか尋ねられました。

調査結果は、すべてのバックグラウンドと能力全体で、16歳以上の教育への進学率が、教師の励ましを得たと答えた学生（74％）で、受けなかった学生（74％）よりも8％高いことを示しました。

以前の試験のスコア（英国のSAT）に基づくと、教師の励ましは、平均的な学業成績を持つ生徒に最も大きな影響を及ぼしました-高等教育になると、どちらかの方向に向かう寸前の生徒に。

生徒に対する教師の励ましの影響も、家族の背景によってかなり異なり、親の教育水準が低い生徒の間で最も大きな違いが見られました。

たとえば、保護者が正式な資格を欠いている学生では、16歳以上の就学率は、教師の励ましを受けた学生（64％）で受けなかった学生（52％）と比較して12％増加しました。

この効果は高等教育でも持続するようであり、その最初の励ましにより、大学への入学の可能性が10パーセントポイント増加しました。これは、奨励されたと報告しなかった同様の経歴の学生よりも1/5高くなっています。

両親に資格はあるが、義務教育を受けたことがない学生は、教師からの励ましにより、16歳以降の教育が13パーセントポイント（67％対54％）、大学入学は7パーセントポイント向上しました。

しかし、両親が大学の学位を取得している学生の場合、教師の励ましの影響は少なく、継続教育はわずか6％増加し、大学の出席率にはまったく違いがありませんでした。

しかし、アルコットは、より有利なバックグラウンドを持つ学生は、教師に教育を受け続けるよう奨励されていると報告する可能性が高いことを発見しました。たとえば、励ましを受けた学生の22％は大学の学位を持つ親がいましたが、そうでない学生の15％が親になりました。同様に、励ましの先生がいると報告しなかった生徒は、失業者の親がいる可能性が3分の1高くなりました。

「これらの結果は、教師自身と教師と生徒との関係がソーシャルモビリティの真の原動力であることを示唆しています」とロンドンアカデミーの元教師であるアルコットは述べました。

「多くの教師が率先して、生徒が教室を離れた後も教育が進歩することを期待して生徒を励ましています。教師が自分たちの努力の効果を知っていること、そして子供たちが最も恩恵を受ける可能性が高いことが重要です。」

出典：ケンブリッジ大学