研究はビデオゲームが子供にプラスの影響を与えるかもしれないことを見つけます

ビデオゲームをすることは多くの子供たちのお気に入りのアクティビティですが、練習はしばしばマイナスの影響と見なされます。しかし、最近の新しい国際調査では、ビデオゲームをプレイすると、いくつかのEU諸国に住んでいる幼児にいくらかのプラスの効果がもたらされる可能性があることが示唆されています。

コロンビアメールマン公衆衛生学校の研究者とパリデカルト大学と他のヨーロッパの多くの大学の同僚は、ビデオゲームのプレイに費やされた時間と子供の精神的健康、認知的および社会的スキルとの関連を評価しました。

彼らは、ビデオゲームをすることが幼児にプラスの影響を与えるかもしれないことを発見しました。結果はジャーナルでオンラインで公開されます 社会精神医学と精神疫学.

研究者たちは、子供がビデオゲームをプレイした時間と学校の成績を関連付けました。子供の年齢、性別、子供の数を調整した後、ビデオゲームの使用率が高いと、知的機能が高い確率の1.75倍、学校全体の能力が高い確率の1.88倍になることがわかりました。

子どもが自己申告したり、母親または教師が申告した精神的健康問題との有意な関連はありませんでした。研究者達はまた、より多くのビデオゲームのプレーが仲間とのより少ない関係の問題と関連していることを発見しました。

親の報告によると、子供たちの20％が週5時間以上ビデオゲームをプレイしました。

結果は、6歳から11歳の子供向けのSchool Children Mental Health Europeプロジェクトのデータに基づいています。保護者と教師がアンケートで子供のメンタルヘルスを評価し、子供たち自身がインタラクティブなツールを通じて質問に回答しました。

教師は学業の成功を評価しました。ビデオゲームのプレイに費やされた時間に関連する要因には、男の子であること、年をとること、中規模の家族に属することが含まれます。教育水準の低い母親やシングルマザーがいると、ビデオゲームのプレイに費やす時間が減りました。

「ビデオゲームのプレイは、多くの場合、学齢期の子供たちの共同の余暇活動です」と、Mailman School of Public Healthの疫学の助教授であるKatherine M. Keyes、Ph.D.は述べています。 「これらの結果は、ビデオゲームを頻繁にプレイする子供たちは、仲間と社会的にまとまりがあり、学校コミュニティに統合されている可能性があることを示しています。」

「しかし、画面の使用に制限を設定することは、生徒の成功のための全体的な戦略としての親の責任の重要な要素であり続けるので、解釈を過度にしないように警告します」とキーズは言いました。

出典：コロンビア大学のMailman School of Public Health