より正式な教育は認知低下の最初の兆候を遅らせるかもしれない

学校に長期間滞在することは、認知機能の向上と認知症のリスク低下につながります。このため、一部の専門家は、幼年期から早期成人期までの教育を継続することで、全体的な認知老化を防ぐことができると提案しています。

今回の新しい研究では、より広範な正式な教育を終えた人は、平均して成人期の初期および中期に、より高いレベルの認知機能を発揮することがわかりました。そしてこのため、認知老化の初期の影響は明白ではなく、最も深刻な障害は、他の場合よりも遅く現れる傾向があります。

しかし、この研究は、学校教育を増やしても、加齢に伴う認知機能低下の全体的な割合を低下させないように見えることを示しています。

研究はジャーナルに掲載されています 公共の利益における心理学 （PSPI）。

「人々が受ける正式な教育の総量は、成人期を通しての認知機能の平均レベルに関連しています」と、テキサス大学オースティン校の研究者であり、論文の共著者であるエリオットMタッカー・ドロブ博士は述べた。 「しかし、加齢に伴う認知機能低下の割合とはそれほど関係ありません。」

この結論は、幼年期の正式な教育から成人期の初めまでの正式な教育が、認知的老化から有意義に保護するという長年の仮説に反論しています。むしろ、研究者たちは、学校でさらに進んだ個人は、認知機能のより高いピークレベルから低下する傾向があると結論付けています。

したがって、著者は、著者が「機能的閾値」と呼ぶものを下回る前に、認知機能障害のより長い期間を経験する可能性があり、認知機能低下は、日常の活動を妨げるほど明白になるポイントです。

「個人は加齢に伴う認知機能低下の割合が異なりますが、これらの個人差は教育の達成度とそれほど関係ありません」と、元カロリンスカ研究所およびスウェーデンのストックホルム大学、そして現在は大学ヨーテボリ。

調査のために、調査チームは過去20年間に行われた過去数十件のメタ分析とグループ調査のデータを調べました。新しいPSPIレポートは、これらの過去の研究からの結論を評価して、学歴が加齢と認知症の認知機能のレベルと変化の両方にどのように影響するかをよりよく理解します。

一部の不確実性は分析後も残っていますが、著者らは、教育が認知の老化とどのように関連しているかについてのより広範な図が非常に明確に浮上していることに注意します。成人期を通じて、就学年数の多い人の認知機能は、平均して、就学年数の少ない人の認知機能よりも高くなっています。

新しい調査結果は、小児期、青年期、および成人初期の過程における認知発達のための正式な教育の重要性を強調しています。研究者によると、幼児期の教育は、雇用期間中だけでなく、高齢者を含む個人の生涯を通じて、個人や社会の幸福に重要な影響を与えます。

「政府がCOVID-19パンデミックの間に学校を再開するかどうか、いつ、どのように再開するかを決定するとき、このメッセージは特に関連があるかもしれません。このような決定は、今後数十年にわたって影響を与える可能性があります」とTucker-Drob氏は述べています。

研究チームは、人生の最初の数十年間の発達を形作る条件を改善することは、成人初期の認知能力を改善し、認知の老化と認知症に関連する公衆衛生の負担を軽減する大きな可能性をもたらすと結論付けています。

出典：心理学協会