就学前の行動はADHDの予測に役立ちます
理想的には、情報は就学前の教師、保護者の観察、および子供の不注意または多動傾向を観察する機会がある他の大人からのフィードバックから得られるべきです。
このアドバイスはSarah O’Neill、Ph.D。からのものであり、彼女が出版した記事で彼女が実施した研究に基づいています。 異常な児童心理学のジャーナル.
この研究では、幼稚園児の行動に対する親、教師、臨床医の評価が、6歳のときの注意欠陥多動性障害（ADHD）の重症度と診断をどれだけうまく予測できるかを調べています。
ADHDは発達的に不適切なレベルの不注意、多動性、衝動性を特徴とし、最も頻繁に診断される小児精神障害の1つです。
学齢期の子供に焦点を合わせた多くの研究は、臨床医の観察だけではなく、親と教師がADHDを正確に評価する可能性が高いことを示していますが、幼児と同様の結論を裏付ける証拠はほとんどありません。
研究のこのギャップを埋めるために、オニールらは、2年間にわたって104人の多動型および/または不注意な3歳および4歳のグループを追跡しました。
保護者と教師の両方が未就学児の行動を評価しました。さらに、親と教師の報告を知らない臨床医は、心理テストセッション中に未就学児の行動の評価を完了しました。
子供が6歳に達するまでに、半数以上（53.8％）がADHDと診断されていました。そのような診断の可能性は、3人の情報提供者すべてが3歳または4歳の子供を症状について高いと評価したときに増加しました。
さらに、調査チームはレポートを個別に分析した後、特に教師または臨床医のレポートと組み合わせると、保護者のレポートが重要であることを発見しました。
教師のレポートだけではそれほど役に立たなかったため、調査チームは教育者のレポートが相対的な無力さから、子供たちのADHDの状態を時間の経過に伴う状況変数に予測できないと考えました。
未就学児は、最初は構造化された教室の設定に順応するのが難しいかもしれませんが、この破壊的な行動は学校への移行に時間制限があります。教師の「難しい」行動に対する認識は、教室の設定や規模、子どもの行動に対する期待などの要因によっても影響を受ける場合があります。
調査結果の結果として、オニールと彼女のチームは、さまざまな状況で子供を見た複数の情報提供者からの情報を使用することの重要性を強調しています。
未就学児の行動に関する親の報告は重要であるように見えますが、これらだけでは十分ではありません。親レポートを教師や臨床医のレポートで補強する必要があります。
ADHD診断とその重症度を経時的に予測する心理テスト中の幼児の臨床医の観察も重要です。転帰不良のリスクのある子供を特定できることは、教育者や臨床医が適切な介入を計画するのに役立ちます。
「さまざまな状況での就学前の子供の行動を考えてください」とオニールは強調しました。
「未就学児の不注意、多動性、衝動性に関する親の報告は非常に重要ですが、理想的にはそれらだけに頼るのではありません。少なくとも幼児の場合、臨床医の行動観察は予後の有用性を保持しているようです。」
ソース：スプリンガー
